“‘工学一体’上大学”教会学生凡事要有领情和感恩的心，有责任和担当地为人处世

宇翔教育•刘昱祥

　　“宇翔教育”创立的“‘工学一体’上大学”，与传统教育的上大学是截然不同的。



核心是让学生在工作的实践中“干中学、学中干”地体验到实践中的各种具体工作、学习和生活的艰辛与不易。

让他们遇事时对于有助自己的人领情、感恩、有责任、有担当，凡事都会站在对方角度思考问题。

刘昱祥创立的“‘工学一体’上大学”:

❶入学即是入职；

年满18周岁，入学直接安排力所能及的工作，在工作岗位上实践教学，学员“干中学、学中干”，工作之余学习自己未来想要的工作所需的技能、思维、知识；终身保障高薪工作。

❷工作是有员工身份、同工同酬的工资、社保、双休、加班费、年假、婚假等待遇；三年工资至少十万至五六十万以上；

教学员如何干工作、干好工作；教学员如何赚钱，月薪得过万、甚至三万以上；

❸有学历提升或职业资格提升

三年内拿到大学毕业证，有学历的或者拿到执业资格证书；

❹有技能和知识提高

学习是自家花钱自己受益的，要学会技能和知识，要能做成事情、赚到钱；

❺有实践实干的思维和能力

实践实干的能力必须通过自身的实践体会总结才能取得。空谈是无用的，干不好工作做不成事是赚不到钱的，也就证明无能。

❻有想事、做事、赚钱的头脑

有太多的人别人不指挥就不知道做事的，可谓没有头脑。即便是手把手教他们做某事，离开老师或者稍有一点变化就手足无措了的。

❼有发明、出书、出国

发明、出书、出国是必修课，也是必须取得优异成绩的，要想出类拔萃鹤立鸡群，就必须获得国家专利、赚到钱，名利双收。

❽有自己赚的钱买楼或车实力

用自己赚的钱买楼或买车，足以证明学员的实力了，也同时解决了学员家庭的实际问题。

❾不在课堂学习空理论死知识

在实践教学的学习过程中，一切都讲求实际，不空谈冠冕堂皇的空理论，凡事都要有结果，更要有价值。

❿学习为人处事、说话、听话、想事、做事、赚钱等等

需要学习的太多太多，谁能在自己的学习、工作、生活中出类拔萃，成为佼佼者，谁就能傲视众人，谁才是最后的胜利。

　　正如古人们所说的“不当家不知柴米贵，不养儿不知父母恩”一样，“工学一体”上大学”不是简单的把“工作”和“上大学”的“学习”合并在一起，而是让学生在实践教学的亲身体会中知道实践的思维和实干，更要体会到“工作”、“学习”、“生活”中的万事都要“有结果”、“有价值”。

对于“学习”等诸事，就像骑自行车一样，不是口头上说说后，就知道了骑自行车的方法的空理论，就以为能骑走了自行车，得经过自身多次、反复实践、练习，才真的能够会骑自行车，才能够熟能生巧。随着实践的时间推移，时间越久越有想法和能够创新、积累了经验。更要解决问题，而不是说着冠冕堂皇的漂亮空话。

进而体会到实践的所付出的成本和收到的价值——利润。也就知道了做事的意义。

　　入学即是入职，其目的就是让学生在实践的实干中学会无论是自己的工作、学习、生活，还是其他的任何事情，凡事都有成本，都要有结果和利润，即价值，都不是简单的空谈。

就学生的“上大学”而言，里面包含父母的多少期望和艰辛，包含学校和老师的辛苦劳作，包含着社会各界为此举所付出的代价……我们都要领情和感恩，要有回报，要为社会做贡献，要再去创造价值。

　　入学就是入职，就有了有员工身份的工作、同工同酬的工资、社保、各种待遇、工龄等等，学习是自家付出成本的费用、自己受益，是为了自己而不是父母等其他人。无需父母等家长、老师等人的引诱或逼迫才学，更要学好到创造价值的程度和地步。

　　“‘工学一体’上大学”一改传统上大学的“学习”地点是工作单位，而不是“上学”、“读书”的校园和课堂。更改变了教学内容的空理论，为工作实践的技能和知识。尤其是改变了费用的性质，成为给工作单位及自己创造价值。

反之，工作和学习不达标，不去创造出价值，也就保障不了能再继续有工作、工资的前提下所保证的学习机会。

　　别人在三五个月的短期时间内，都有了发明、出书、出国，更是赚到了钱，买了楼房或轿车，都名利双收了。而自己却因干不了工作、没有赚钱、被辞退、失去了学习的机会，不只是丢了脸面、也会损失了家长支付的费用，可谓损失惨重。

别人都在三五年的工作和学习期间，不但改变了自己的命运，也改变了家庭的命运，有的也改变了家族的命运，自己没能通过学习和工作得到相应的回报，岂不是徒劳和损失？