<p class="ql-block"> “欲师者,温故而知新。欲达者,吐故而纳新。欲强者,明故而创新。”学习是最美丽的过程，成长是最亮丽的风景。10月27日，石桥中心小学每周一讲征程再启，大家齐聚一堂，共同迎接一场知识与灵感的盛宴。</p> <p class="ql-block"> 在这个金秋十月，硕果累累的季节里，石桥中心小学王凤老师与我们共同探讨《以问导引 以疑激思 以惑研学-----小学英语课堂问题链设计与小学生思维品质的培养》。在知识的海洋中，我们扬帆起航，追求教育的真谛，接下来，我们一同走进王凤老师的教育世界，聆听她的的独到见解和宝贵经验。</p> <p class="ql-block">一、思维品质：英语核心素养的 “灵魂”</p><p class="ql-block"> 《义务教育英语课程标准（2022 年版）》明确提出，英语学科要培养学生 “语言能力、文化意识、思维品质和学习能力” 四大核心素养。其中，思维品质是学生个性发展的最高体现，聚焦批判性思维的培养 —— 让学生能辨析语言文化现象、概括信息、分析逻辑关系，最终具备用英语独立思考和创新的能力。</p> <p class="ql-block">二、问题链：激活思维的 “金钥匙”</p><p class="ql-block"> 课堂提问是教学的常态，而 “问题链”则是提问的进阶形态：它由一系列关联紧密、逻辑递进的问题组成，指向教学目标，助力学生整体理解与表达。提问模式：5W1H（who/what/where/when/why/how）是常用框架，不同维度的问题（如 “是什么”“为什么”“怎么做”）对应事实性、原理性、策略性知识的获取，激发多元思考。</p> <p class="ql-block">三、设计策略：让问题链 “活” 起来</p><p class="ql-block"> 如何打造高效的英语课堂问题链？</p><p class="ql-block">贴近生活：设置与学生学习、生活实际相关的问题，如 “假如你用英语介绍家乡美食，会怎么说？”</p><p class="ql-block">激发好奇：用开放性问题点燃求知欲，如 “如果动物们上英语课，它们会问什么有趣的问题？”</p><p class="ql-block">逻辑成链：问题环环相扣，如教学 “节日文化” 时，从 “春节有哪些英文习俗？” 到 “为什么春节要贴春联？” 再到 “你会设计怎样的英文春节活动？”，引导深度探究。</p> <p class="ql-block">四、双向赋能：问题链与思维品质共成长</p><p class="ql-block"> 问题链的构建与解答过程，本身就是思维训练的过程：构建时，需拆解、重组问题，锻炼逻辑思维与分析能力；</p><p class="ql-block">解答时，需综合运用知识、不断尝试修正，提升解决问题的能力；创新时，需打破思维定式，培养创新思维，为未来发展奠基。</p> <p class="ql-block"> 在小学英语课堂中，问题链是思维的 “催化剂”。教师以问引思，学生以思促学，让英语学习不仅是语言的积累，更是思维的绽放 —— 这正是核心素养导向下，英语教学的魅力与价值所在！</p>