共研共学共成长，凝心聚力提质量

张芸尼

春风渐远夏云近，岁月如歌换季频。值此春夏交接之际，我们项目组于2024年5月16日在大栗港镇完小开展了以“指向深度学习的小学数学问题链教学案例研究——以图形与几何版块为例”为主题的中期研究活动。目的是为了进一步贯彻县教研室对湖南省首届基础教育教学改革项目的指导精神，确保按时按质完成既定任务。

本次研修流程连贯流畅、内容扎实丰盈。上午9:30，参会成员前往学校党建办公室签到，项目主持人肖婷老师细致讲解活动流程、分发相关材料，让参会成员提前明晰研修脉络，以饱满状态迎接学习。

9:45，研修步入核心环节——课例展示，由张颐老师执教《圆锥的体积》。在教学中，教师注重让学生在问题链引导的教学场景中，经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌握圆锥的体积公式，并灵活运用，解决问题。

学生在环环相扣的问题链的指引下，通过小组合作和动手操作，用空圆锥盛满米后倒入等底等高空圆柱中，总结得出圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。这不仅为推导圆锥的体积公式发挥了桥梁和启智的作用，还有助于发展学生的空间观念，培养观察能力、思维能力和动手操作能力。

10:25，研修地点转至党建会议室，项目主持人肖婷老师带领全体成员开展文献研读《深度学习背景下的小学数学问题驱动教学——以“图形与几何”为例》。肖老师从主题选定、任务设计、评价验证三个维度解读理论精髓，结合教学实际拆解实践难点，帮助成员们夯实理论根基，明晰之后的研究方向与创新思路。

紧接着开展本次课例的评课议课活动。首先由执教者张颐老师说课，其他评课老师们用心聆听，认真记录着每一个细节。“学然后知不足，教然后知困”，这个环节可以为教师提供重要的反馈信息，进一步提高课堂教学质量。

随后，项目主持人汇报课题前期工作及本次活动的预期成果。前期工作聚焦于校本研修活动、微型课题及论文研究成果、教学成果展示以及校级推广案例分析。预期成果从“教有所思、思有所研、研有所行”三个层面进行梳理。本次汇报从研究背景的精准定位、实施过程的分步推进，到研究成果的量化呈现与质性分析，再到未来研究的反思与展望，每一部分均结合实例进行了细致讲解，这让成员们对项目研究有了清晰的框架认知与细节把握。

最后，教研室专家李红亮教授针对“湖南省基础教育改革项目中期检查迎检事项”开展专项指导，她要求项目组认真研读省级相关文件，强调迎检时既要注重材料的规范性，也要做好现场汇报的迎检准备，建议提前优化汇报流程。

张军才教授结合多年主持和评审课题的丰富经验，肯定了项目的独特做法与突破性成果，并对后续研究进行了专业点拨与耐心指导，在场教师都受益匪浅。

本次中期研究活动，既是对项目的一次系统复盘，更是聚力结项的动员号角。未来，项目组将以此次研修为新起点，进一步整合优质资源、迭代教学策略，将问题链教学的实践成果转化为提升数学教学质量的实在策略，在培养学生核心素养的道路上持续探索，为湖南省基础教育教学改革贡献更多智慧与力量！