沉浸式探索自然之音！三年级课堂上演别开生面的“大自然音乐会”

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　　近日，青年路小学教育集团“第二十届‘互助杯’教学大赛”持续推进，本次大赛聚焦“高美感”新课堂构建，在语文学科教学中，三年级教师董嘉昱带来《大自然的声音》一课，提升学生感知大自然与探索大自然的能力。

　　“听，这是微风拂过树叶的‘呢喃细语’，那是狂风吹遍森林的‘雄伟乐章’！”今日，在三年级语文课堂上，一场以《大自然的声音》为主题的“沉浸式音乐会”精彩开讲，教师以创新教学设计，带领学生走进大自然的声音世界，在趣味互动中感受语文之美与自然之妙。

　　课堂伊始，教师以“大自然赠予的奇妙礼物”为引，邀请学生共同书写课题“21 大自然的声音”，并通过朗读指导，让学生掌握“重读关键词”的技巧。随后，“音乐会入场券”成为课堂钥匙，学生通过朗读“风是大自然的音乐家，水也是大自然的音乐家，动物是大自然的歌手”，快速梳理出课文核心内容，还在“小老师领读”“拟声词配对”（如“小溪—淙淙”“大海—哗哗”）等环节中，轻松积累了生动的声音词汇。

　　核心探究环节，教师聚焦“音乐家风”，让学生默读课文、圈画关键信息：从“风的演奏乐器是手风琴”，到“翻动树叶”的演奏方式，再到“不同树叶、不同季节有不同声音”的特点，学生边分析边感受语言魅力。针对“微风轻柔”与“狂风有力”的差异，教师还组织男女接龙读，让学生在对比中体会文本描写的生动性。

　　“积累卡”环节紧随其后。教师展示设计精美的积累卡，明确填写要求：摘抄文中新鲜词句（如“呢喃细语”“雄伟而激荡人心”）、记录自己的阅读感受。学生立刻投入其中，有的认真摘抄拟声词，有的写下“风像会变魔术的音乐家”的感悟，教师则巡回指导，提醒学生标注好词类型。累计3颗星的激励机制，更让学生积累热情高涨。

　　课堂尾声，教师结合积累卡内容与学生分享，强调“好词句是语文学习的宝藏”，并拓展布置任务：让学生用积累卡记录生活中的声音（如窗外的鸟鸣、家人的叮嘱）。整堂课以“积累卡”为纽带，将文本学习与能力提升紧密结合，让语文积累从“被动记”变成“主动摘”，有效培养了学生的积累习惯与语言感知力。