<p class="ql-block"> 语文课堂，从来不止于字词句篇的传授。它关乎思维的深度、审美的眼光与生命的温度。在今日教育变革的浪潮中，我们既渴望夯实学生的语言根基，又期盼为他们打开一扇通往广阔世界的大门。这条路如何前行？正是在这样的寻路时刻，我们荣幸的邀请到了广州市黄埔区教育评估中心的正高级教师张丽璇和广州市第八十六中学的高级教师李雪莹，一场关于如何“沉静反思”的思辨，一次关于如何“勇敢融合”的探索，就此展开。</p> 于细微处探寻“破局之道” <p class="ql-block"> 张丽璇老师在《初中语文教学反思与微课题研究》讲座中，系统构建了教学反思的框架。她强调，真正的教学反思应从三个层面深入：在教育观念层面，需审视教学思想是否符合新课程"以学生为主体"的核心理念；在教学设计层面，要考量教学目标设定是否清晰、教学方法选择是否多元、问题设计是否具有思维梯度；在教学组织层面，则要关注课堂实施过程中的师生互动、评价方式创新及信息技术融合。</p> <p class="ql-block"> 除此之外，张丽璇老师还系统讲解了如何开展微课题研究。她指出，微课题源于教学中的真问题、小问题，其本质是“问题即课题，对策即研究”。研究过程遵循“提出问题—研究问题—解决问题”的清晰路径，从申报立项到结题，形成完整闭环。她通过“课堂五分钟演讲”、“分层分类作业”等生动案例，启发我们如何将教学难点转化为研究课题，并强调选题需注重“小、实、新”，力求精准简洁，最终让研究真正服务于教学改进，实现教师专业成长的跨越。</p> <p class="ql-block"> 在讲座现场，学员们全神贯注，时而专注记录要点，时而凝神思考。在互动环节，大家围绕"教学反思的三个维度"“如何提炼微课题”展开热烈讨论，不同教学观点的交流碰撞出智慧火花。张老师适时引导，学员们积极提问，共同剖析教学案例，这种沉浸式的研讨氛围让每位参与者都深受启发，真正实现了教学智慧的交融与共生。</p> 融学科之美，探教学新境 <p class="ql-block"> 下午聆听了李雪莹老师《初中语文教学跨学科整合课程的设计与实施》的讲座，收获颇丰。讲座系统阐述了跨学科课程的重要意义、独特优势及实施策略，更以丰富案例展示了如何打破学科壁垒。让我们明确了跨学科整合不仅是教学方法创新，更是培养学生综合素养的关键路径。</p> <p class="ql-block"> 李雪莹老师的跨学科方案任务布置后，各小组迅速围拢投入到热烈的讨论。展示环节精彩迭出：有的组绘制地理探寻图，融合地理学科；有的组以《苏州园林》单篇为例，嵌入建筑美学讲解；有的组整合整个单元，设计历史背景探究手册；还有的组创新设计“贵港民俗文化导游”实践课。从单篇到单元，从地图到实践，每个方案都展现了独特的跨学科视角和创新意识，这样的探索特别宝贵！教室内响起阵阵掌声。</p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block"> 当思维的碰撞渐渐归于沉静的反思，当创新的火花已在心中播下种子，今日的研修在理念与方法的交融中圆满落幕。张丽璇老师从“反思”与“微课”入手，为专业成长注入了深度；李雪莹老师则以“跨学科整合”为例，为课堂创新开拓了广度。两场讲座，既有理论高度，又有实践路径，为我们今后的教学探索提供了丰厚的给养。满载一天的收获，我们将把所思所悟化为行动，在语文教学的天地里继续深耕。</p> 小组成员感悟 <p class="ql-block">第四小组成员:吴祖赢 梁艳佳 熊道丁 王彩莲 田宗年 谯莹 马玉花 赵小妹 黄丽群 黄农妍 唐辛辛 王艳琼</p><p class="ql-block">图片: 全组成员</p><p class="ql-block">文/编辑: 熊道丁</p><p class="ql-block">审核: 吴祖赢</p>