带班轶事‖班级文明转化①：班级秩序尝试与思考

慧彩班主任工作坊

新学期，学校将“文明守纪”作为校园文化建设的关键词，俗话说：“无规矩，不能成方圆，”学校大力强调了校纪校规和文明礼仪教育。对于我们二年（12）班的这群天真活泼的“小精灵”们来说，如何将这些要求转化为他们看得见、听得懂、做得到的行为，是我作为班主任一直在思考和探索的课题。让我们一起来看看，这段时间我们班级做了哪些尝试，又有哪些温暖的收获与思考。

一、 我们的“小妙招”，让规则浸润童心

面对七八岁孩子好奇好动、规则意识初建的特点，生硬的说教效果甚微。我们班尝试将校纪校规“翻译”成孩子们的语言，让管理充满童趣。

1. 纪律教育“儿歌化”与“情境化”

口令朗朗记心间：我们将“楼道靠右行”、“上课铃响快坐好”、“见到老师要问好”等规则编成了简单有趣的儿歌和口令。比如课前准备口令：“小耳朵，竖起来！小嘴巴，闭闭紧！小眼睛，看老师！”孩子们一边做动作一边念，在愉快的节奏中记住了要求，做到整齐有序的班级秩序。

故事班会明道理

利用班会课《课间防追逐安全教育》，我们不讲大道理，而是通过小故事等，让孩子们在情境中讨论“为什么不能在走廊奔跑？”“乱扔垃圾会给别人带来什么麻烦？”，从而理解规则背后的善意。

2. 课间管理“引导化”与“游戏化”

设立“课间快乐驿站”：为了告别“追逐打闹”和“无声沉默”两个极端，我们在教室开辟了“静阅区”（提供绘本）、“游戏乐园”（提供魔术汉字卡牌）和“对对碰卡片比赛”。鼓励孩子们选择自己喜欢的、安全的课间活动。

“安全小卫士”在行动：

每天安排两名同学佩戴标志，担任“安全小卫士”，他们的任务不是“告状”，而是友善地提醒小伙伴“慢慢走”、“声音轻”。这个角色让孩子们体验到责任，也学会了换位思考。

3. 班级公约“可视化”与“激励化”

我们的“班级成长树”：我们一起在墙上贴了一棵大树。每个孩子都有一个属于自己的“星星”（贴照片）。当他们在纪律、卫生、礼仪方面有进步时，就可以为大树贴上绿叶或为自己的笑脸。班级风貌一目了然，集体荣誉感油然而生。

我的“得”与“思”

1.从“他律”到“自律”的萌芽

越来越多的孩子能从老师要求我这样做”慢慢转变为“我觉得应该这样做”。排队时能主动看齐，地面有纸屑会有人主动捡起。

2.班级凝聚力增强

在“课间快乐驿站”和“共同装饰成长树”的过程中，孩子们更懂得为集体着想，同伴间的互助行为明显增多。师生关系更融洽；当管理变得有趣而充满鼓励，孩子们更愿意亲近老师，乐于沟通，班级氛围温暖而积极。

3.仍在探索的困惑

行为的“反复性”如何破？低年级孩子的行为具有不稳定性，今天做得好，明天可能就打回原形。如何保持教育的长效性，避免“按下葫芦浮起瓢”，是对老师耐心的持续考验。 对于个别精力特别旺盛或规则意识较弱的孩子，集体的约束有时显得无力。如何针对这些“特别”的孩子进行更有效的个性化引导，而不伤害其自尊心，需要更多的教育智慧。

结语

教育，是春风化雨的过程。对于二年级的孩子们，我们播种规矩，更播种对真善美的理解。我深知，规则的建立非一日之功，它需要反复、需要耐心、更需要爱与智慧。

我相信，在老师和家长的共同努力下，这些小小的规矩，终将内化为他们心中良好的习惯，成为他们未来翱翔的坚实翅膀。前路漫漫，我们将继续与爱同行，静待花开。

黄妃，中小学一级教师，广州市白云区优秀教师，京溪小学二12班班主任，曾获得广州市优质课教学设计“三等奖”、区级优质课教学设计评比“一等奖”、区经典诵读“一等奖”、永平片小学道德与法治优质课资源征集“三等奖”、永平片“白云杯”小学道德与法治教师课堂教学竞赛“二等奖”等荣誉。

教育理念：教育路上，爱而有度，用心执教，向下扎根，向阳而生。

撰稿：黄 妃

编辑：王芊玮

审核：慧彩班主任工作坊