深耕课堂言不辍，赋能成长育桃李——小学道德与法治学科“驻校”式教研活动（友谊现场）活动纪实

富裕县友谊乡中心学校

友谊研思聚一堂，

德法课堂细酌量。

只为童心植善念，

春风化雨育芬芳。

——题记

为了推动基础教育优质均衡发展，落实“真教研、解真题”的教研理念，富裕县教师进修学校启动“驻校”式教研活动，以“菜单+订单”模式精准对接基层教学需求。作为此次教研的重点学科之一，道德与法治学科迎来了靶向性专业指导。富裕县教师进修学校道德与法治学科教研员富娜于2025年10月23日、24日深入友谊乡中心学校开展“驻校”式教研活动，为一线教师搭建起学习、研讨与成长的优质平台。

互动研讨凝智慧

精准剖析共成长

课堂实践精准把脉，生活串联法律，问题驱动探究。从核心素养落地到跨学科融合实践，每一场研讨都紧扣教学实际，每一次指导都直击问题关键。

友谊乡中心学校王欣怡老师执教的六年级上册《公民意味着什么》第二课时。课堂上王老师以小班化为依托，以清晰的和谐教学模式五环节推进教学，充分兼顾小班互动优势。以生活场景为切入点，设计层层递进的问题链——从“身份证上的数字有什么含义”到“生活中哪些场景需要用到身份证”，再到“如何保护个人身份信息”，将抽象的法律知识与学生的日常生活紧密相连，激发学生探究意识小组讨论，老师全程蹲点倾听，及时解答，引导学生掌握“身份证保管方法”，实现知识向实践转化，让学生全员参与，互相补充，确保课堂收获最大化。成功实现了“生活与法律“的无缝编织。

课后研讨，教研员富娜老师针对王欣怡老师课堂教学进行了深入的剖析，诊断指导。在教学中，王老师精准界定“公民”的核心含义，避免概念模糊。课堂上发挥小班化“关注个体、互动充分”的优势，提问设计连贯，层层递进指引学生思考方向，有效突破学习难点。 教师以班级学生的身份证号码与自己身份证号码对比为切入点，通过观察、对比等活动，让每位学生都有动手操作和表达机会，有效突破“身份证编码含义”。对课堂有较强驾驭能力，当学生混淆概念时，能及时用“身份证”的生活案例答疑，调动学生积极性，最终帮助学生初步建立公民身份认知。思路清晰，环环相扣，本课达成教学目标，发挥小班化的优势，因材施教，为后续法治观念培养奠定基础。

课堂实践展风采

聚焦实效促提升

以优质课堂为标杆，用创新方法作引领。王慧杰老师为在场教师提供了鲜活的学习样本。

塔哈镇中心学校王慧杰老师执教的三年级《走进科学》一课，课堂则展现了小班化教学的独特优势。王老师采用分层教学策略，根据学生的认知水平设计不同难度的探究任务。通过小组合作、情境模拟，自我评价等多元教学方式，将抽象的知识转化为家国情怀，不仅激发了学生的探究热情，更让在场教师直观感受到创新教学模式在提升课堂效率中的显著作用。

教研员富娜针对王慧杰老师的课堂教学进行针对性点评。她说王老师能充分契合小班化优势，小组围坐让教师能精准关注每位学生，尤其对内向生的表达引导及时，无“被忽视”情况，保障了全员参与度。 对分课堂流程落地扎实，“找科学家精神品质—组内分享—集中展示”环节衔接自然，学生既能独立思考，又能在小组互助中补充观点，符合三年级学生认知特点。将道德与法治学科与科学课程相融合，与学生生活经验结合，让孩子们对“科学家的品质”的认知不空洞，真正内化为学生的感受，教学效果扎实。

教研员与全体道德与法治教师围绕两节课例展开深度研讨。大家结合课堂观察，从“核心素养目标达成”“教学环节设计”“学生主体地位发挥”等维度各抒己见，既肯定了两位教师的亮点，也客观提出了可优化的建议。

专业引领明方向

资源赋能强根基

为进一步提升教师的专业能力，教研员结合两节课例，开展了“新课标下道德与法治课堂教学优化”专题讲座。讲座围绕“核心素养导向的教学设计”“跨学科融合教学实施路径”“课堂评价方式创新”等核心内容，结合具体案例进行深入浅出的解读，为教师搭建起“理论与实践对接”的桥梁。

一场沉浸式的“驻校”式教研，一次心与心的专业碰撞，为友谊乡中心学校的道德与法治教学注入了强劲动力。参与教研的教师们纷纷表示，此次活动既有精准的课堂诊断，又有实用的方法分享，更有专业的理论引领，解决了日常教学中的诸多困惑，收获满满。相信在“教研员+教师”的协同成长机制下，在优质资源的持续赋能中，富裕县的道德与法治教师们将以更饱满的热情、更专业的能力深耕课堂，让法治精神与科学理念浸润每一位学生的心灵，共同提升教育教学质量，书写基础教育优质均衡发展的新篇章！