于数智浪潮中寻根溯源，在真实情境里立德树人——记“名师之路”数智课堂寻踪之旅

ying zi🍀

行而不辍赋新能

学思践悟磨匠心

学习是最美的姿态

培训是最好的遇见

　　秋意正浓，学履不停。怀着对“数智时代”下小学数学教育新样态的憧憬我们一行四人——张国英老师、朱翠老师、寇培老师、冯启荣老师，踏上了“名师之路”的求索之旅，共同奔赴一场名为 “探索数智时代真实情景下的小学数学课堂新样态” 的思想盛宴。短短数日，日程紧凑，内容丰盈，名师荟萃，思想激荡，让我们经历了一场从教育理念到课堂实践的深刻洗礼。

　　在数智浪潮奔涌的今天，如何让数学知识从书本走向生活？如何让抽象的公式与符号在孩子们眼前“活”起来？如何借助技术的力量，构建一个既激发兴趣又培养核心素养的全新课堂？……带着这些萦绕心头的问号，我们渴望在此次活动中寻找答案的火花，汲取创新的力量。

　　吴正宪老师的《正比例和反比例》以“实际问题”为载体，通过“分类探究”与“互动交流”驱动课堂。学生在数据分析中自主建构知识，在自主小结中内化巩固，最终完成从被动接受到主动表达的跃迁，深刻诠释了“以学生为中心”的教学理念。

　　张宏伟老师的《从墨规局限到创新无限—重新定义不等变等》，课堂以“如何让不等的量变得相等”为驱动问题，引导学生跳出“常规工具约束”，通过自主探索、小组协作，用创意方法解决数学问题，充分体现了“做中学”的理念。张老师系统阐述了其“实境课程”的教学思想：即通过创设真实情境和动手实践，打破思维定式，激发学生内在的探究欲与创造力，从而实现深度的数学学习。

　　牛献礼老师的《用数对确定位置》这节课以“寻宝游戏”为主线，巧妙地将“数对”与“平面直角坐标系”的初步概念融入生动有趣的情境中，让学生在游戏中自然经历从一维到二维的空间思维过渡。教师通过层层递进的问题设计，引导学生从“一个数确定一个点”发展到“两个数确定一个点”，逐步建立起“列”与“行”的规则意识，并引入“数对”的概念，为后续学习平面直角坐标系打下坚实的直观基础。

　　刘松老师的《生活中的负数》这节课以“真实问题”为起点，以“理解本质”为目标，以“思维发展”为主线，是一节富有深度与温度的数学课，为我们如何在小学阶段教学抽象数学概念提供了宝贵借鉴。

　　徐斌老师的《画线段图解决问题》充分体现了“以学生为主体，以思维为主线”的教学理念。徐老师通过精心的教学设计，将抽象的数学问题转化为直观的图形语言，引导学生在探索中感悟数形结合的思想，在应用中提升解决问题的能力，是一节兼具实效与深度的精彩数学课。

　　叶鸿琳老师的《从田忌赛马谈起》以“对策论”为核心，围绕“信息收集—加工—处理”这一主线展开，层层递进。从回忆故事、探究策略、判断唯一性，到动态赛马与课堂总结，每个环节都设有明确的知识目标、理解目标与迁移目标，体现了“教—学—评”一致性的教学设计理念。

　　西安电子科技大学陈璞花老师关于《人工智能赋能教育—案例及实践》的讲座，一个多小时的思想激荡，让我们对“教育”这个古老而永恒的话题有了全新的认识。陈老师没有停留在空泛的理论层面，而是通过一个个生动、前沿的案例，为我们描绘了一幅AI与教育深度融合的壮丽图景。

　　顾志能老师的《真分数和假分数》课堂始于“暴露学情，以问导学”。他没有将学生视为一张白纸，而是直接揭示课题，让学生大胆说出已知的概念和例子，并将学生的问题（如“假分数是怎么回事？”“名称为什么叫真假？”）记录下来，作为贯穿全课的学习线索。这种设计充分尊重了学生的主体地位，使得教学目标的设定和教学过程的展开都建立在学生的真实认知起点和内在困惑之上，真正做到了“以学定教”。

　　徐长青老师的《数与形》是一节富有思维含量的数学课，教师通过精心的活动设计与技术融合，成功引导学生从“形”中见“数”，从“操作”中悟“规律”，充分体现了学生主体与教师引导的有机统一，为后续学习奠定了扎实的思想与方法基础。

　　朱德江老师的《比的认识》完美践行了新课标下的素养培育要求。从蜂蜜水配比的生活场景，淘气图像的比较，到生活中的实际应用，学生真切体会到比在刻画同类量关系中的价值。这种设计不仅让抽象的数学概念变得具体可感，更在潜移默化中培养了学生的模型意识与应用能力，让学生明白数学是解决实际问题的有力工具。

　　刘延革老师执教的五年级《分数意义》一课，以其对概念本质的深度挖掘、对学生思维的精准引导，为分数概念教学提供了极具借鉴意义的范例。整堂课在任务驱动与问题探究中，让抽象的分数意义变得可感、可悟、可建构。

　　时光虽短，收获满囊。为期三天的“名师之路”活动已缓缓落下帷幕，但我们内心关于教育创新的探索之火，正被点燃得愈加旺盛。

我们看到了，当数学与真实世界相连，它不再是冰冷的计算，而是解决生活问题的钥匙；我们体验了，当课堂被数智技术赋能，学习不再是单向的灌输，而是充满互动与发现的奇妙旅程。一节节精彩的示范课，一场场深刻的讲座，无不向我们昭示着未来课堂的无限可能。

　　道阻且长，行则将至。探索“课堂新样态”的道路没有终点。我们将带着这份沉甸甸的收获，回归我们的三尺讲台，努力做一名点燃学生智慧之光的点灯人，做一名数智时代教育改革的践行者。 让我们携手，共同为孩子们创造一个更生动、更真实、也更有温度的数学世界！