向成长处漫溯

大中华——文旭教育

向成长处漫溯

华亭二中 罗文旭

巡视初一年级家长会的途中，一面试卷展评墙静静立于廊间，如一幅无声的画卷。满分的荣耀、几近完美的呈现，在纸页间流转成工整的字迹、疏密有致的文段与层次分明的表达。这一切令人心生愉悦，我不禁举起手机，试图留存这份美好。就在此刻，身后传来一声低语，带着不甘与委屈：“我的成绩比他高，怎么不展我的试卷？”回首望去，一位小姑娘目光灼灼。我微笑回应：“把你的试卷拿来我看看。”她步履轻快地取来试卷——果然，分数出众，字迹工整有力，笔锋间透着一股超乎年龄的韧劲。我说：“好，我亲自把你的试卷布置上去。”望着她眼中释然绽放的自豪，我的内心也随之释然。

她叫马子淇。

那一刻我明白，学生所在意的，并非仅仅是高分的荣光，更是标准之下的公平。每一次展示，都应是努力被看见的仪式；每一份被展出的试卷，都承载着一份尊严。教师不经意的疏忽，或许便折断了孩子正要振翅的勇气。

下午的高二家长会上，颁奖环节依次展开。学习之星、优干之星、文明之星、自律之星、体育之星、文艺之星、进步之星、单科状元……名目繁多，看得出年级组的用心，他们试图以星光点缀成长的天空。然而，这样的评价体系，与我所坚持的理念之间，仍有距离。

我始终认为，教育的评价，应如灯塔照亮航程，而非仅仅标记彼岸。我曾多次与班子成员共勉：评价的视角，当落在那些可塑造、可生长的意志品质上——坚韧、专注、勇气、自律。我们应淡化对固化结果的过度推崇，转而珍视“今日优于昨日，明日胜于今朝”的渐进式成长。真正的进步，就藏在这日复一日的精进之中。

因此，评价的范畴也应从单一学业维度，走向更宽广、更细腻的领域。与其只褒奖“学习之星”，何不设立“勤奋之星”，致敬那些挑灯夜读的专注身影？何不推举“学法优化之星”，鼓励那些善于思考、不断革新的学习智慧？让评价成为一阵风，托起每一双渴望飞翔的翅膀；成为一汪泉，滋养每一颗向上生长的心灵。

因为教育的本质，是让每个孩子都能被看见——不只因他站在哪里，更因他朝着哪个方向，走了多远。