教育家精神铸魂强师研究

春日盎然

教育家精神铸魂强师研究

常继红

摘要：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持中国特有的教育家精神发展中国特色高质量教师教育体系和高素质专业化教师队伍的精神引领和行动指南，在四平市委、市政府的正确领导下，以1288为总体工作思路，四平教育落实修订后的义务教育课程方案和课程标准，强国必先强教，强教必先强师，强师必先铸魂，践行新时代高素质专业化教师队伍建设的教育家精神理论特色与内在逻辑，围绕课程育人的核心和系统阐释的教育家精神的生成逻辑、内涵特质与实践路径，结合教育家的事迹和案例，展现教育家的治学治教理念和鲜活样貌，呈现教育家精神特质和时代价值，为教师提供教育智慧和实践方法，从而提升教师核心素养与育人能力，对教师成长赋能具有现实的理论与实践意义。

关键词：教育家精神 内涵特质 行动 立德树人 年轻的品格

百年大计，教育为本，在习近平总书记视察四平五周年之际，四平市迎来庆祝第41个教师节大会暨弘扬教育家精神事迹宣讲会在四平市政府礼堂召开。四平，这个英雄的城市，教师是太阳底下平凡事业最光辉的职业，是民族振兴文明传承的重要基石，国之大计党之大计服务国家教育发展战略需要，在四平教师群体中涌现出一批教育家式优秀教师，他们的报告事迹具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，展现了中国四平城市教师特有的教育家精神。他们，来自教育行政领导部门、高校、教育科研部门的专家学者、还有城市和最艰苦的乡村学校的校长、教师，他们都是课程教育改革积极行动者。

他们所作的报告，践行教育家精神，心里装着学生，以身作则，是学生人生的引领者，是立教之本、兴教之源，最大限度激发学生兴趣，制定个性化成长方案的推动者，他们，甘于奉献，落实立德树人根本任务，他们，热爱教育事业，求真务实，追求教育本质，关注每一个学生的成长发展，他们，不仅关注眼前的教育事业，更有胸怀天下的宏大视野。弘扬他们的精神，是培养时代新人的重要途径，是提升国民素质的关键所在。他们，关注每一个学生每一个孩子持续的终生的发展，而不是功利主义考虑当下的一两次考试或者高考，他们的创新，不是不断的重复，虽然讲的所有知识内容一样，但是更多的创新内容，关注的是人管制学生而不是关注事物，不是只关注他们的成绩的表现，而是更多的关注人关注隐性的那些素养，他们，把爱倾注于每一个学生，用爱心去发现学生的闪光点，激发学生的潜能，让学生在爱的氛围中茁壮成长，他们，实实在在的在课堂里，在乡村大地的田间地头，在教育现场，在创造发明的田野上，他们，既是父母，又是教师，是课程改革落实在行动中的引领者，是教育家精神引领着教师在课堂教学改革中落实、在物质世界物质生活当中追求精神力量，是一种真正的落实，是更为重要的落实。

教育家精神的提出，是教育强国之需、时代变革之需和教育发展之需，教育家精神是教师发展的灵魂和底蕴，也是教师成长的标杆和灯塔，教育家精神属于教师、教育行政部门、校长，教育行政部门管理引领整个区域教育，全覆盖弘扬教育家精神，打造教育家精神的教育教师土壤，创造教育家精神的样板学校，他们，深知教育对于国家和民族的重要性，始终以培养具有家国情怀、社会责任感的学生为己任，把为党育人、为国育才作为自己的神圣使命，培养担当民族复兴大任时代新人，他们，有理想、有本领、有担当，各司其责，各负其责，形成育人合力和大格局，上好每一堂课，搞好每一次活动，校长和教师是行动方案的关键主体，在行动上发力，争做自觉地学习者和研究者，促进全面发展，以人为本，育人为本，面向全体学生因材施教，以核心素养为导向，培养正确的价值观念、必备品格和关键能力，落实核心素养，学科育人是灵魂，学科育德是教育教学全过程所有的环节、细节都有育人意识，教育的核心是爱，但爱的前提是尊重。爱是老师最重要最关键的品格，价值观和道德是核心，由爱来支撑，尊重和爱融合在一起，才是一个科学的爱，爱有深度，有更厚实的内涵，教师人格来培养学生人格，尊重真正走在爱的前面，真正的爱走在教育前面，从核心素养到做中国立德树人好老师，一个肩膀托着学生的现在，另一个肩膀挑着民族的未来，以学生的学习为中心，成为学习者的中心，做积极改革的实践者、积极自觉的研究者，担负起培养拔尖创新人才早期培养的任务，研究建构更高水平的因材施教的育人体系，从问题推进教学进程，变革思维方式，改变过去只有学科逻辑，学习逻辑要形成，还要有生活逻辑、情境中的学习逻辑的形成，在实践中进行，用中学做中学创中学，是中国的智慧，是中国教育宝库里最珍贵的教育思想，和激发学习动力、培养学习志向结合起来，来共同推进学习方式变革，做智慧的创造者，从学校、班级、学生实际情况出发，来形成有个性化的创造性地实践国家课程方案的实际行动。

改革深化是个漫长的过程，需要我们持续的行动，相关专家和学校教师短缺的是具有一定内涵和系统性的，由理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求等构成的有机精神整体，教育家精神，是活在所有教师生命中的精神，不是人人都能成为教育家，但是人人都能拥有教育家精神，人无精神则不立，国无精神则不强。以往无论教育家还是教育家精神，被标举为最高理想、最高境界，只与少数教师的精神有关，离大多数教师很遥远，却仅能学习和仰望，只能定位于属于部分教师的精神，对教育家精神的价值和意义窄化和弱化，实际上教育家精神中蕴含的理想信念、道德情操、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求等，与每位教师都有关联，是所有教师共享的精神底蕴和共通的精神追求，教育精神谱系却高度契合教师的角色和责任，教师就是以文化人者，教育家精神是对所有教师提出的共同要求，是对全体教师的发展期待。完善教育教师发展评价体系，遵守新时代中小学教师职业行为十项准则，坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、坚持言行雅正、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、规范从教行为。思政课教师坚持六个要，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正。八个相统一，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性、针对性合亲和力。要坚持政治性和学理性相统一，要坚持价值性和知识性相统一，要坚持建设性和批判性相统一，要坚持理论性和实践性相统一，要坚持统一性和多样性相统一，要坚持主导性和主体性相统一，思政课需要充分发挥教师的主导和学生主体性作用。要坚持灌输性和启发性相统一，注重启发诱导，引导学生发现分析思考问题，在过程中得出结论。要坚持显性教育和隐性教育相统一。做四有好老师，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。做四个引路人，锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国。坚持建设师德师风的四个基本要求即四个坚持相统一、坚持教书与育人相统一、坚持言传与身教相统一、坚持学术自由和学术规范相统一、坚持潜心问道和关注社会相统一。

永葆初心，红色领航，行是知之始，知是行之成。年轻的品格，精神的气象，安静阅读不断学习，站在三尺讲台，指出了格力、格局、还有格调，跟随祖国的心脏一起跳动，弘扬教育家精神的价值意义是中国之问，是时代的职责和使命。教育家精神心有大我、至诚报国的理想信念、言为士则、行为世范的道德情操、启智润心、因材施教的育人智慧、勤学笃行、求是创新的躬耕态度、乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心、胸怀天下、以文化人的弘道追求等六方面内涵，形成教师专业特质，是这样一种精神的动力，它有灵魂作为精神灯塔、精神桥梁，它照亮了教师教育前行的道路，让我们每一个教师从此岸到彼岸。五年来，四平市坚持党对教育的全面领导，育才兴邦，教育铸魂，观看央视力作《大力弘扬教育家精神》，央视纪录片《教育家精神》系列全集，弘扬践行孔乙己、于漪、顾明远、叶圣陶、陶行知、成尚荣、李镇西......等不断前行、随时涌现，系统阐释教育家精神的生成逻辑、内涵特质与实践路径，结合案例明确其概念、内涵及现实意义，他们的教育思想与实践智慧为教师提供理论支持与实践借鉴。践行教育家精神发展以五育并举为前提，培养德智体美劳全面发展的学生。明确一地一计、一校一策，前者指每一个地方都应该有一个实施国家课程的实施办法，要从这个省的、这个市的实际情况出发，那么这一地一计要适应地方的需求；后者指一个学校具有实施国家课程的策略，每个学校都要形成学校课程实施方案，新方案、新标准、新教材、新考试的前提之下，来研究它更具有紧迫的意义，研究课程改革要更鲜明、更简洁、更有实效。更鲜明就是一定要课程育人学科育人，这是落地转化、转化落地的一个指南针，更简洁就是不能太复杂，你比如说我开始听了褚宏启教授他的观点我是很同意的，单元教学在我们教材里是有单元的，把课程教材中的单元教学搞好，不就是单元教学吗？和过去不同的是，过去我们在单元里它是一篇一篇的，一个一个内容的，现在提出单元视域下的教学，那么就把一篇一篇整合，一个教学内容和另外一个教学内容要整合，甚至还可以调整，甚至还可以结构化，因此教材中是有单元的，我们不必一律推翻教材单元，重新来（定义）另外的单元，在此基础上，还可以有更大的单元结构，再建构起来，老师他就不好操作，再比如说10%的跨学科主题学习，每个学科都跨，当然道德法治他是不要跨的，因为道德法治它本身就是综合性的，学生要遇到多少个10%啊，因此这就有什么要统筹，在哪里统筹，在年级层面统筹，你四年级，把各个学科的办公室要进行整合，要排列，要组合，形成一个跨学科主题学习，减轻学生负担，跨学科学习，他重要的是要打开边界，主动走向生活，走向社会，打开边界就是打开眼界，不要他的眼界局限在一科一科的教学当中，还要看他更广阔的世界，打开眼界就是增长见识，见识比知识更重要，还要打开胸怀，就是我要以社会为课程，甚至要以天下为眼光，而这一切的综合素质的核心问题是他的创新思维，理清鲜明简洁落地实效，实目标，实施国家课程。

在新时代答卷上，优先发展教育，紧紧围绕办好人民满意的教育，托起万千家庭的希望与未来，优先发展教育，续写教育华章，为教育强国书写四平教育篇章，四平教育成为四平的闪亮名片。民生亮眼成绩单，获得多项省级以上荣誉、特别荣誉。教书育人，高举思政旗帜，全区公办中小学校，全部建立党组织领导下的校长负责制，党委建制的中小学，全部完成党政中社，回应奋斗荣光，铸劳立德树人之基。四平第一高级中学党组织荣誉全国先进基层党组织，闪亮青春光芒，思政聚人，一体贯通，接受吉林师范大学、吉林工程职业学院、打造覆盖18校的大中小学思政课一体化建设联盟，150支对讲师进五冠学子同心同讲，率先实现思政教育信息化与双重育人深度融合为青春成长点亮信仰灯塔。五大教育品牌，从就有所具的幸福启航到多元成才，学前教育普及普惠，23个大讲区带动227所幼儿园实现教育资源共享，市人民政府机关幼儿园第二分园树立小区配套园标杆，学前三年毛入园率达到96.56%，普惠园覆盖率达90.14%，公办园占比达53.17%，托举幸福童年。义务教育优质均衡，集团化办学，打破校际壁垒。全市现场21个教育集团覆盖118所学校，城乡资源共享，集团化覆盖率实现从0到50%面的跨越，高分占比特色分层打破唯分数文章论枷锁、磁力、技术、体育、玻璃种高中竞相绽放，一中阵地，企业相环，三高中上进的三步利弊培养格局。职业教育中高铁路培养学生，深化产教融合，校企结合，为区域发展锻造高技能工匠。特殊教育残疾学生实行全免费教育，特教学校生均公用经费6000元足额保障，盲童学校、聋哑学校学生参照财政全额补助权力授赋一课都不能少的庄严承诺，秉持公心，改革破题，书写急难愁盼，民之所盼，政之所向，回应民生期待，四平教育以制度创新管教，破解择校舍、大班额、就近入学、将阳光分班双轨并行、权力中小学均通过3152名模式，实现零择班，我市阳光助学分班经验做法，中央纪委、卫视电台、新华社印刊、新华网瞭望均发。优化深水路，促进中考布局机制改革，实行全科开考和普通高中自主招生，科学调整市直普通高中布局批准，增加优质高中招生议广，向更多学子共享优质教育资源，落实双减树标杆，学科类校外回应机构全市率先加减清零，完善全国校外教育培训监管与服务综合平台，课后服务纳入政府保障项目，实现义务教育减负全覆盖，学校双减典型案例被教育部推广。守护舌尖安全，打造省内首创校园餐智慧监管平台，五育融合，培养阳光少年，心中有力气，眼中有光芒，手中有文理，肩上有担当，脚下有力量的新时代阳光少年，企业之光，一校一评，全市冰雪特色项目傲雪驰骋，49所冰雪运动特色校体育工作室导向，成功举办速滑比赛、轮滑比赛、冰雪嘉年等系列经典赛事，共参加国际、国家、省、市、区各级比赛80余次，先后夺得53枚金牌、52枚银牌、40枚铜牌。倡导多彩生活，构建冰雪课堂，助力文化传播，打造冰雪奇缘，开展奥运书画展、有奖征文，制作校园冰灯，校外冰雪体育课，悦动吉林，粉雪欢乐季四平市中小学生校外冰雪体育课正式启动，中小学家庭教育高质量发展，开展中小学家育共举活动800余场。

结语:用教育家精神灵魂，铸造教师的灵魂，创造学校，创造未来，全面推进课程改革，落实立德树人根本任务，两者之间的衔接关系，国内呈现出核心素养的研究话题，国际上呈现出核心素养研究的热潮，中国的课程改革、中国的教育改革适合、适应、呼应国际上的课程改革和教育改革的走向和趋势，中国坚持中国式核心素养发展，把中国学生发展核心素养扎根在中国大地上，仔细观察捕捉到我们国家教育改革,包括课程改革教学改革中的重要问题,形成自己的教育家精神凝心铸魂的研究命题，力求到2035年，实现伟大的教育强国终极目标。未来的中国势不可挡，今天的教育质量就是明天的国民素质，学生的核心素养在很大程度上是明天的国民素质，把小我融入大我，生命为祖国而澎湃，立德树人是中国教师最根本的基本功。我们今天研究立德树人下的核心素养，研究中国核心素养的中国表达，就是要做中国具有基本功的中国立德树人好教师，我们每一名教师要唱响一支新的青春之歌，叫立德树人的青春之歌。

参考文献：

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[8]朱永新.大教育家[J]商务印书馆2021.

[[9]成尚荣.做中国立德树人好老师[J]华东师范大学出版社2021.

[10]成尚荣.年轻的品格：教师的精神气象[J]长江文艺学出版社2023.

作者简介：

常继红CJH

原铁东区人民政府教育督导室高级专业技术职称正校级督学现铁东区教育局发展促进中心高级专业技术职称教辅人员

136001

邮箱[e-mail],

性别女

出生日期1970年7月

学历吉林师范大学本科学历

Correctly:Research on the Spirit of Educationalists, SoulBuilding, and Strong Teachers

Chang JiHong

Abstract: By combining the characteristics and practical paths of educators with their deeds and cases, we aim toshowcase their educational philosophy and vivid appearance, as well as their spiritual traits and contemporary values. This will provide teachers with educational wisdom and practical methods, thereby enhancing their core competencies and educational abilities. It has practical theoretical and practical significance for empowering teachers' growth.

Keywords: Educator spirit connotation traits action+moral education young character