情思漫游

清风细雨

情思漫游

张青云

连续的秋雨，带来了初冬的料峭。农民在泥泞中薅花生，掰玉米，他们边干边唱边发视频，看着他们乐呵的样子，回想他们在酷暑中抗早抢种保苗时的艰辛情景，我感动了。他们是最朴实的人，是最豁达乐观的人，是低到尘埃里且能在尘埃中开出花儿来的人。

我们是农民的儿女，我们自懂事起就跟着父母在田间地头摸爬滚打，懂得生活的艰辛和父母的不易，是在边耕边读中长大成才的。因此我们不矫情，不造作。我们靠坚韧努力走出农村，改变身份成为干部。我们用农民的朴质要求自己凡事认真，凡事盼望，凡事忍耐，脚踏实地，珍惜生命，相信无论处境如何糟糕，没有过不去的火焰山。因此，我们能在工作生活中，逢山劈路，遇水架桥，克服一个接一个的困难，走出一个又一个的沼泽，走向宽阔之路，走进阳光之地，成为自己独一无二的风景。

反观身边一个个的判逆少年，校园内一系列的问题学生，社会上层出不穷的抑郁青年，我在想到底是哪里出现了问题？是溺爱？是圈养？是苦战十载幸福一生的价值观教育？

似乎是兼而有之。

俗语说的“慈母多败儿”也很有道理。

曾几何时，围在幼儿身边的何止一个慈母？慈父、慈爷、慈奶、慈叔、慈舅、慈姑、慈姨多了是了，他们集万千宠爱为一身，不忍让孩子受半点儿委曲和挫折，对孩子随心所欲讨要的各种诉求，他们是有求必应。结果是让孩子养成了不劳而获的习惯，失去了为实现目标而奋斗的努力，成了不思进取，昏昏噩噩的问题学生。无论老师如何鼓励，如何鞭策，他们仍然我行我素，无动于衷，最终便成了学业中的小混混，生活中的巨婴。

有位教育专家说过：“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。我坚信这位专家没有置身过教学一线，没有面对过各种各样的学生，他在用美好的意念创作神奇的教育童话。

实际上，一个人坚韧的性格，不屈的精神，过人的才干是在生活实践中，在与困难做斗争的过程中磨练出来的，正像孟子所说：天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心韧性，增益其所不能”。但在现实生活中，为了保障学生安全，学生上、下学由家长全程接送，到学校下课不准学生嬉闹，每周、每天、每时教师都要紧盯学生动态，确保学生安全，这样把学生圈养起来，让他们失去了搏击风雨的能力。另外，学生犯错不能惩戒，完不成作业不能留下，否则学生举报市长信箱，老师就要被查被处分，学校就要被扣分，结果导致部分学生成了弱不禁风的温室的花，甚至是畸形的花。

“学而优则仕”，即学习好就能做官是中国几千年莘莘学子读书的终极目标，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”更成了众多读书人的励志箴言。因此，用十年苦读换取终生幸福成了部分续书人的人生信条。但现实是十年甚至是十几年寒窗却换来了数不尽的生存压力，他们无力买房不敢娶妻生子，多年的励志教育被颠覆，多少人因此迷茫无助，甚至失去人生方向。

至此，我想到了杀妻自杀的顾城，想到了卧轨自杀的海子，想到了旬阳跳河的新郎，想到了因抑郁自杀自残的许许多多的人，我想到了自渡与渡人。实际上，人生在世，有许多劫难要渡，身体的、灵魂的，这需要一颗极大的心。

极大的心从何而来？从厚重的知识储备中来，从丰富的生活经历中来，从努力的拼搏奋斗中来，从无论环境如何都执信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观自信中来，从即使跌入谷底也不失“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的英勇豪迈中来，从"老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的修养慈爱中来。

拥有一颗大心很重要，她可以包容万物生发万象，可以心游万仞探索无穷，可以历经千险而游刃有余。

反观历史，有多少大心之人可以做我们的榜样，苏轼屡遭贬谪仍能吟唱“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”，”回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴”的绝唱，这是何等的旷达潇洒，范仲淹被贬邓州依然高唱“先天下天忧而忧，后天下之乐而乐”，这是何等的无私高尚，左宗堂在朝廷昏聩国势危弱情况下力排众议收复新疆，这是何等的远见卓视，毛泽东能在列强虎视、军阀混战、国家四分五裂的形势下力挽狂澜，领导人民欲血奋战，不屈不挠，在血雨腥风中建立独立的新中国，让中国人民站起来，富起来，强起来，这是何等的智勇豪迈！

他们都是大心之人，都是心向天地自有长风之人。

我似乎找到了教育的症结，让学生回归大地，回归自然，跟随父母长辈在田间劳动，学习吃苦耐劳、坚韧不拔的乐观豁达精神，不时地让他们走出教室，走进工厂，让他们体验工人的艰辛不易，甚至在适当时间，断他们物质供给，让他们自食其力，以磨练他们的心性意志，就是毛泽东主席所提倡的教育必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的接班人。

让教育走出唯分数论的怪圈，教育他们拥有大心，因为大心能治瘉抑郁，拥抱阳光，能走出黑暗，奔向光明，能战胜困难，走进成功。让我们做一位大心之人，心向天地，拥握长风！