<p class="ql-block ql-indent-1">秋意渐浓催奋进，教研逐光正当时。为深化小学数学课堂教学改革，提升教师专业素养，以教研之力助推学生数学思维发展，抚州市第二实验学校近期开展了小学数学教研听课活动。我校小学数学组以黄纯老师五年级《可能性》展示课为核心，开展了“磨课—授课—评课”全流程教研活动，全体五年级数学教师深度参与，在反复打磨与思维碰撞中，共同打造兼具趣味性、逻辑性与教育性的优质数学课堂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一堂精彩的展示课，离不开背后反复的打磨。从确定课题到最终呈现，黄老师与年级组老师经历了2次试教磨课调整，每一个环节都反复推敲打磨，也为最终的课堂亮点奠定基础。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">经过多轮打磨，黄纯老师的《可能性》课堂最终精彩呈现，四大亮点贯穿始终，充分展现了优质课的魅力。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">亮点1：情境导入生动，激发学习兴趣</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">课堂开篇，黄纯老师通过生活中的抽奖游戏吸引学生的注意力。邀请学生“摸球抽奖”：“谁能摸到红球？一定会摸到吗？”学生们争相举手，在“有人中奖、有人未中”的真实体验中，自然引出“一定”“可能”“不可能”三个核心概念。贴近生活的游戏设计瞬间点燃课堂氛围，也让抽象概念有了具象依托。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">亮点2：教学设计层层递进，逻辑严谨</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"> 课堂以“基础感知—对比探究—生活迁移”为脉络，环节衔接紧密，符合五年级学生认知规律：基础感知：通过“摸固定数量的球”，让学生初步判断“哪种球被摸到的可能性大”；对比探究：同样袋子的球，摸的次数也一样，为什么摸到的结果不一样呢？；生活迁移：让学生体会“生活中的可能性事件”，从“明天是否下雨”到“买彩票是否中奖”，实现知识从课堂到生活的延伸，扎实落实课标中“理解随机现象”的要求。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">亮点3：信息技术融合自然，提升课堂效率</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">在“对比探究”环节，黄纯老师巧妙融入豆包AI工具：各小组将“摸球次数、颜色”记录上传后，工具实时生成柱状图和折线图，原本零散的数据瞬间清晰，直观的可视化呈现，不仅帮学生快速总结“可能性大小与数量有关”的规律，还自然衔接了统计知识，强化数据意识，体现了现代教学理念与学科知识的深度融合。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">亮点4：注重德育与学科融合，实现情感升华</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">课堂结尾，黄纯老师通过播放短视频总结，将“可能性”的数学知识与“努力成就梦想”的爱国教育、励志教育相结合，让课堂不仅有知识的传递，更有情感的升华，践行了“立德树人”的教育理念。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">展示课结束后，评课交流环节围绕“磨课成果落地”与“课堂亮点延伸”展开，老师们各抒己见，氛围热烈。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次“磨课—授课—评课”一体化教研活动，不仅展示了一节“亮点纷呈”的公开课，更让参与教师深刻体会到“集体智慧”对课堂优化的重要性。从磨课中解决教学难点，到课堂上实践创新方法，再到评课中碰撞新的思路，每一个环节都是教师专业成长的阶梯。</p><p class="ql-block ql-indent-1">未来，我校数学组将继续以“课例打磨”为抓手，聚焦核心素养，深耕“趣味化、技术化、德育化”的课堂建设，让每一堂数学课都成为学生探索知识、涵养品格的成长之旅！</p>