《红军会师商州城》教学设计

希望之星

一、设计理念本教学设计紧密围绕新课标语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。以《红军会师商州城》这首具有浓厚地方红色文化特色的诗歌为载体，通过多样化的教学活动，引导学生深入理解诗歌内容，感受革命精神，厚植“爱我商洛”意识，实现优秀传统文化与思政课教育的深度融合。二、教学目标（一）语言建构与运用 1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，掌握诗歌中的生字词。 2. 理解诗歌中关键词语的含义，体会诗歌语言的简洁与生动。（二）思维发展与提升 1. 通过对诗歌内容的分析，培养学生的逻辑思维和形象思维能力。 2. 引导学生展开想象，深入体会诗歌所描绘的场景和情感，提升思维的深度和广度。（三）审美鉴赏与创造 1. 感受诗歌所营造的热烈、激昂的红色氛围，体会诗歌的审美价值。 2. 尝试进行简单的诗歌创作或改写，培养学生的审美创造能力。（四）文化传承与理解 1. 了解商洛地区的红色历史，传承和弘扬革命文化。 2. 增强学生对家乡商洛的热爱之情，培养家国情怀。三、教学重难点（一）教学重点 1. 理解诗歌内容，体会诗歌所表达的情感。 2. 感受革命精神，厚植“爱我商洛”意识。（二）教学难点 1. 引导学生深入体会诗歌中蕴含的革命文化内涵。 2. 激发学生的创作热情，进行诗歌创作或改写。四、教学方法情境教学法、诵读法、讨论法、小组合作法五、教学准备多媒体课件、商洛红色历史资料、红军相关图片和视频六、教学过程（一）导入 1. 播放一段商洛地区的红色历史纪录片片段，展示商洛的美丽风光和革命遗址。 2. 提问：“同学们，看完这段视频，你们对商洛的红色历史有什么了解？今天，让我们一起走进一首与商洛红色历史密切相关的诗歌——《红军会师商州城》。”（二）初读诗歌，整体感知 1. 学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。 2. 教师利用多媒体课件展示诗歌中的生字词，如“会师”“缨”“标语”等，进行讲解和示范朗读，学生跟读。 3. 指名学生朗读诗歌，其他学生认真倾听并评价，教师进行指导和纠正。 4. 全班齐读诗歌，初步感受诗歌的节奏和韵律。（三）精读诗歌，理解内容 1. 引导学生逐句分析诗歌内容。 • “红军会师商州城，商州城里一片红。”：提问“一片红”指的是什么？引导学生理解红军的到来给商州城带来了新的气象和希望。 • “台上演的红军戏，台下坐满红军兵。”：让学生想象当时的场景，体会红军战士们的团结和欢乐。 • “头顶红星放光芒，脚穿草鞋扎红缨。”：分析“红星”“草鞋”“红缨”等意象，感受红军战士的英勇和质朴。 • “红色标语贴满墙，红军歌声声连声。”：讨论红色标语和红军歌声的作用，体会革命宣传的力量。 • “丹江两岸红似火，商州成了红军城。”：引导学生感受诗歌所描绘的热烈、激昂的氛围，理解商州成为红军城的意义。 2. 小组合作讨论：这首诗歌表达了怎样的情感？每组选派代表发言，教师进行总结和归纳。（四）深入体会，感悟精神 1. 播放一段红军在商洛地区战斗和生活的视频资料，让学生更直观地感受革命岁月的艰辛和红军战士的英勇无畏。 2. 提问：“从这首诗歌和视频中，我们感受到了红军怎样的精神？这些精神对我们今天的生活有什么启示？”引导学生结合自身实际，谈谈对革命精神的理解和感悟。 3. 教师总结：红军精神包括坚定的理想信念、不怕牺牲的奉献精神、团结协作的集体主义精神等。这些精神是我们中华民族的宝贵财富，我们要传承和弘扬这些精神，努力学习，为家乡的发展和国家的繁荣贡献自己的力量。（五）诵读诗歌，升华情感 1. 学生有感情地自由朗读诗歌，要求读出诗歌的节奏和韵律，读出对红军战士的崇敬和对家乡商洛的热爱之情。 2. 指名学生上台进行配乐朗诵，其他学生认真欣赏并给予评价。 3. 全班齐声朗诵诗歌，将情感推向高潮。（六）拓展提高，创作表达 1. 引导学生发挥想象，以“我心中的红军”或“商洛的红色记忆”为主题，进行简单的诗歌创作或改写。 2. 小组合作交流，分享自己的创作成果，互相提出修改建议。 3. 选派部分学生代表上台朗读自己的作品，教师进行点评和鼓励。七、教学评价（一）课堂表现评价 1. 观察学生在课堂上的参与度，包括朗读、讨论、发言等表现，给予及时的肯定和鼓励。 2. 评价学生在小组合作中的表现，如是否积极与小组成员交流、是否能够倾听他人的意见等。（二）作业评价 1. 布置课后作业，让学生收集更多关于商洛红色历史的资料，制作一份手抄报。 2. 评价学生的手抄报内容是否丰富、设计是否美观、是否能够体现对商洛红色历史的理解和感悟。（三）诗歌创作评价 1. 评价学生的诗歌创作或改写作品，从内容、语言、情感等方面进行综合评价。 2. 关注学生在创作过程中是否能够运用所学的诗歌知识和技巧，是否能够表达出自己对红军精神和家乡商洛的热爱之情。