“玩”转科学区：解锁材料投放——南昌县幼儿园2025-2026学年度上学期第二片区第一期联片研训活动

上善若水

　 2025年10月24日下午，南昌县学前教育第二片区联片教研活动在有序的氛围中顺利举行。本次活动以“‘玩’转科学区：解锁材料投放”为主题，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域核心目标，精准破解教学实践难题，吸引了众多学前教育工作者参与，共同赋能幼儿科学素养启蒙。活动由南昌县教师发展中心主办，南昌县学前教育研究基地承办，南昌县广电银亿上尚城幼儿园保教主任黄娟担任主持人。南昌县学前教研员吕霞老师做活动小结！

活动现场  精彩回顾 签到思行  共赴研约

　　带着日常教学中沉淀的观察与思考，老师们早早抵达活动现场。签到本上落下的每一笔，既是本次教研的开篇，更是对自身专业成长的郑重期许 —— 今日此刻，我们全员以 “学习者” 的身份，开启新的探索。

暖场互动   启发思维

　　一张平凡不过的纸巾，能激起怎样的教育火花呢？且看我们的互动游戏《神奇的纸巾》。

瞧，黄娟主任带着老师们手里攥着的，不过是张随处可见的普通纸巾 —— 跟着音乐节奏轻轻吹，看它飘呀晃呀，连锻炼气息的小目标都藏在笑意里；接着撕成碎块数着玩，搓成长条数数，把数学练习变成了指尖的小乐趣。

谁能想到，这张不起眼的纸巾，既能解锁科学区的 “轻重探索”，又能打通室内外的游戏场景，平凡里藏着满满的教育大价值！当纸巾带来的热闹还没散，我们也正好被这份 “小材料大创意” 的惊喜拉进今日学习 —— 带着这份对教育细节的好奇，接下来的学习时光，注定满是新发现～

案例找茬  科区创设

　　观看案例视频后，黄主任精准抛出三大核心问题引发深度思考：

1. 如何让幼儿真正参与墙面环境的创设？

2. 区域布局怎样设计才能更便于幼儿协作互动？

3. 分析区域中科学材料的教育价值有哪些？

围绕这三大问题，老师们迅速分组展开热烈研讨。现场思维碰撞不断，大家畅所欲言、各抒己见，将观点梳理分类，以思维导图的形式清晰呈现。随后，各组代表依次上台，分享团队的研讨成果与独到见解。

黄主任对三个问题也进行了总结：墙面要 “还权幼儿”，可贴幼儿实验发现与创意，留空白区供补充；布局需 “以幼儿视角”，按操作流程划分区域，保障材料可及、空间充足；材料要 “激发探究”，助力幼儿培养能力、理解科学原理。最终落脚 “材料让幼儿玩得起来，环境让幼儿动得起来，教师陪幼儿玩起来”，为科学区环境优化提供清晰方向。

盲盒探秘  体验材料

活动氛围持续升温，正式迈入高潮篇章！理论学习的沉淀，更需以体验与探索为桥梁落地生根。此刻，老师们卸下身份标签，化身充满好奇心的“小朋友”，面对吸管、气球、瓶子、手电筒、纸杯等常见低结构生活材料，将循着孩子的视角，在触摸、组合、试错中解锁创意玩法，让理论与实践在趣味探索中自然交融。

通过盲盒材料体验，老师们也有了更清晰的认知：材料投放的关键是要“匹配幼儿能力”：小班重“感官体验”，中班重“动手发现”，大班重“思考验证”，避免“一刀切”设计。教师角色从“游戏设计者”转变为“幼儿探究支持者”：通过盲盒观察幼儿的兴趣点与困惑，再适时提供辅助，而非直接告知答案。科学区材料投放“三要素”——材料要“低结构”（留足创造空间）、“有联结”（能组合玩）、“贴生活”（幼儿熟悉易上手）。

精彩点评

南昌县教研员吕霞老师在本次活动总结中，既对活动成效给予充分肯定，更带来深刻且实用的专业分享：她先是立足幼教实践需求，清晰阐释了“为何要深耕科学区教研”的核心意义，为大家锚定了探究方向；随后，又针对科学区活动开展中的薄弱环节精准剖析，并围绕其核心原则、关键注意事项展开细致解读，层层深入地为老师们指点迷津、厘清思路。

以研促教  以思践行

　　本次科学区教研让我们明晰：材料是探究的“钥匙”，环境是互动的“土壤”。反思过往，仍需在“材料动态调整”“环境记录功能”上深耕。期许未来，能将“以幼为本”融入科学区创设细节，让材料会“说话”、环境能“互动”，以研促教、以思践行，让每个科学区都成为幼儿探究世界的快乐天地。

文字提供：刘兰君

审核：黄娟

审批：叶青