培养“五会”基础学习力，为“对话课堂”奠基——圣城小学青年教师成长营开展第二期活动

寿光市圣城小学

　　教师，是引领学生探索知识海洋的灯塔，是点燃学生心中梦想的火种。在教育的道路上，青年教师肩负着成长的责任，也享受着蜕变的喜悦。10月20日，“薪火学堂”青年教师成长营第二讲如期开展。

　　赵金惠老师给青年教师作《培养“五会”基础学习力，为“对话课堂”奠基》的专题分享。她从教学经验谈起，指出课堂上学生存在的问题，以及解决问题的破局之法。在溢满求知氛围的教室里，老师们认真倾听，积极思考，努力追寻教育深处的星光。

从根源入手，打破沉睡课堂

　　赵老师从生活经验入手，谈了日常生活中因为“不会看”造成的一系列困扰。

　　接着，赵老师又讲了课堂教学中学生存在的困扰和学习短板:学生听不懂问题本质，是“不会听”；面对图形、文字信息视而不见，是“不会看”；遇到难题无从思考、缺乏逻辑，是“不会想”；无法清晰表达思路与观点，是“不会说”。

　　这些“不会”像一道道墙，阻碍着知识的流动与思维的生长。怎样让课堂“活”起来？怎样使学生不再是被动接受知识的容器呢？

“五会”，打通课堂“任督二脉”

　　教育不仅仅是教和学的简单结合，而是教法、学法、做法三者的有机结合。

而 “五会”绝非零散的技能，这五种能力环环相扣，如同大脑思维的“拼图”，构成基础学习力的有机整体，共同搭建起自主学习的脚手架。

　　怎样让教学落地，真正实现“会看”“会想”“会说”“会听” “会问”呢？赵老师给我们进行详细解读。

习惯成自然，“五会”种进课堂

　　“教师有意识，学生才有习惯；坚持，习惯成自然。”这是能力培养的底层逻辑。

　　从每次课堂的专项训练，到每日、每周、每月的持续强化，“五会”能力的培养渗透在学习的每个瞬间：教师刻意引导，让“听、看、想、说、问”的动作成为课堂常态；学生反复实践，把技能内化为“自然而然”的思维习惯。

　　五会”不止是小学生的学习刚需，更是每个人终身学习的底层能力。当学生学会用“会听”捕捉关键、用“会看”洞察本质、用“会想”拆解难题、用“会说”表达思想、用“会问”驱动探索，课堂便不再是知识的“中转站”，而是思维碰撞、共生成长的“对话场”。

‍ 往后的教学里，老师们会将“五会”的培养融进课堂：听课前提醒学生“今天要认真听出老师的问题核心”，做题时带着他们“先看清题目里的每一个符号”，讲题后鼓励他们“把思路说给同桌听”……

总结反思，前行中凝聚力量

　　最后，孙文正副校长进行总结，让我们看见教育者的共同坚守。他指出:

　　意识先行：教师有培养“五会”的意识，学生才有主动学习的习惯；

坚持为要：习惯的养成非一日之功，需在“每次、每日、每周、每月”的重复里，让“五会”成为学生的本能反应；

生长为本：教育不是灌输知识的容器，而是帮孩子长出“自主思考、主动表达”的能力枝干。

　　一个小时的培训，干货满满，掌声不断，为青年教师们带来最新、最实用的知识与技巧，老师们听得意犹未尽。

这场关于“五会”学习力的分享，像一面镜子，照见了教学中的不足，也勾勒出了课堂该有的样子，更为青年教师们指明了方向。

　　教育的本质，正是帮孩子打破“不会”的枷锁，让“五会”成为他们终身携带的学习武器，在未来的每一个挑战里，都能主动破局、向阳生长。

每一次的培训，都是进步的阶梯；每一次的学习，都是前进的动力。青衿之志，履践致远，行而不辍，未来可期。