<p class="ql-block">为深化小学语文课堂教学改革，提升教师专业能力，天宝学区于10月16日上午举办了以“聚焦核心素养，打造高效课堂”为主题的语文优质课比赛。学区骨干教师组成评委团，对4位参赛教师的课堂进行全面点评指导，活动成效显著。</p> <p class="ql-block">本次比赛涵盖文言文、散文、记叙文等多种文体，4位教师精心设计，呈现了风格迥异的精彩课堂：</p><p class="ql-block">邱倩倩老师的《杨氏之子》：通过分角色朗读、文言字词辨析，带学生感受文言文的语言魅力，培养文言语感。</p> <p class="ql-block">夏庆静老师的《文言文二则》：以古今对比结合历史背景的方式解读文本，助力学生理解传统文化内涵，落实文化传承目标。</p> <p class="ql-block">张亚楠老师的《大自然的声音》：运用多媒体创设情境，通过聆听音频、想象画面、仿写段落等活动，激发学生感官体验与写作兴趣。</p> <p class="ql-block">田鑫汝老师的《慈母情深》：以情感为主线，品味关键词句、分享生活体验，引导学生感悟母爱伟大，实现工具性与人文性的统一。</p> <p class="ql-block">本次比赛的课堂呈现出诸多亮眼表现：核心素养导向明确：教师紧扣课程标准，将“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四大核心素养融入教学，针对性极强。教学方法灵活多样：情境教学、合作探究、小组讨论等方法灵活运用，调动学生积极性，营造出生动活泼的课堂氛围，凸显学生主体地位。文本解读深入精准：教师对教材解读细致，抓准重点难点，设计层层递进的教学环节，引导学生由浅入深理解文本，提升语文能力。习惯培养融入细节：课堂中注重培养学生认真倾听、规范书写、积极发言等良好习惯，将习惯养成与教学有机结合，助力学生综合素质提升。</p> <p class="ql-block">活动中也暴露出一些待改进之处：</p><p class="ql-block">1. 部分小组合作学习缺乏有效组织引导，存在形式化倾向，学生参与度和探究深度有待提升。</p><p class="ql-block">2. 个别教师对课堂生成性资源的捕捉与利用能力不足，未能及时回应学生个性化问题，课堂灵活性、实效性需加强。</p><p class="ql-block">3. 教学评价方式较单一，以教师评价为主，学生自评、互评比重不足，评价的激励作用未充分发挥。</p> <p class="ql-block">针对不足，提出以下改进方向：针对不同文体、内容设计针对性活动，强化小组合作的实效性，明确探究任务，确保学生深度参与。提升课堂调控能力，强化生成性资源捕捉意识，完善教学预设，灵活调整策略，满足学生个性化学习需求。丰富教学评价方式，构建多元化评价体系，增加学生自评、互评环节，注重评价的激励性与指导性，促进学生主动反思。开展常态化研讨，以本次比赛为契机，组织集体备课、磨课、经验分享，推动学区语文教学质量整体提升。</p> <p class="ql-block">本次优质课比赛为教师搭建了展示与交流的平台。未来，天宝学区将继续聚焦课堂改革，深耕教学方法，提升教师专业素养，为培养学生语文核心素养和综合能力奠定坚实基础，推动学区教育教学工作再上新台阶！</p>