聚焦数据直观，探索统计奥秘——《条形统计图》公开课纪实

梅

为深化小学数学课堂教学实践，提升学生数据分析与可视化表达能力2825.10.14日下午，我校顾亚丽老师以《条形统计图》为主题，呈现了一节生动高效的公开课。课堂围绕“数据收集—图表绘制—信息解读”主线，将抽象的统计知识转化为具象的探索活动，让学生在动手操作与思维碰撞中感受统计的价值。

一、情境导入：让统计“贴近生活”

课堂开篇，顾老师以学生熟悉的“天气预报”为切入点，抛出问题： 这一贴近生活的情境瞬间激发兴趣，学生们纷纷提出“数一数、记下来”的想法。老师顺势引导：“只记数字不够直观，有没有更清楚的方式？” 自然引出“条形统计图”，让学生带着“解决实际问题”的需求进入学习，奠定“统计源于生活、用于生活”的认知基础。

二、探究实践：让知识“动手生成”

为避免统计教学的“枯燥说教”，课堂设计了两大核心实践环节：

1. 数据收集与整理：以小组为单位，学生们先调查本组同学的“图书偏好”，用“正”字法记录数据；随后全班汇总，老师通过电子白板实时呈现数据，让学生直观感受“零散数据需整理”的必要性。2. 图表绘制与优化：从“格子纸手绘”到“认识标准条形统计图”，老师分步引导：先让学生尝试用“长短不同的竖线”表示数据，再对比“未标刻度、未写标题”的不规范图表与标准图表，自主发现“标题、横轴（类别）、纵轴（数量）、刻度”的重要性。动手过程中，学生们互相纠错、补充，真正成为知识的“建构者”。

三、解读应用：让思维“深度进阶”课堂后半段，老师聚焦“图表解读”能力的培养：通过展示“天气预报条形统计图”，引导学生从“最多/最少”“相差多少”“整体趋势”等角度分析信息，如“晴天量最多，比阴天多15天”雨天量居中”；更延伸到“根据数据提建议”，让学生体会“统计能为决策提供依据”，实现从“会看图表”到“会用图表”的思维升级。

四、评课研讨：让教学“聚力成长”

课后，数学教研组围绕本节课展开深度研讨。老师们一致认为，本节课亮点在于：将抽象知识具象化，通过生活情境与动手操作降低学习难度；注重“过程性体验”，让学生经历统计的完整流程。同时也提出优化建议：可增加“不同类型条形统计图（如横向条形图）”的对比，拓宽学生视野；可设计“家庭消费调查”等课后实践，进一步延伸统计的应用场景。

此次公开课不仅为学生打开了“统计世界”的大门，更为老师们提供了“生活化数学教学”的交流平台。未来，我校数学组将继续探索“实践型、应用型”课堂，让数学知识真正扎根生活、服务生活。