二（3）创意画展

觉醒

What animal is this?

It's a /an….

What number is this ?

It's also number ….

Let's watch.

　　清晨的池塘泛着微光，一只小黄鸭划开水面，荡起一圈圈涟漪。它红边的脑袋微微扬起，橙色的嘴巴像一瓣阳光，轻轻点在水面上。水草摇曳，仿佛在和它打招呼。远处，太阳刚从云层后探出头，把整个画面染得暖洋洋的。这场景让我想起教室墙上那幅画——孩子们把数字和动物揉进同一个梦里，天真得让人忍不住微笑。

　　走进二（3）班的教室，第一眼就被孩子们的作品吸引。一个胖乎乎的黄色“6”歪着身子站在纸上，像在跳舞，身上还画着波浪线和小星星。最妙的是，一只蓝项圈的小猫正蹲在它头顶，铃铛仿佛下一秒就会叮当作响。旁边写着“This is a cat. This is also number 6.”——多奇妙的联想！康晟辅的名字写在上方，一笔一划都透着认真。原来数字不只是算术题里的符号，它可以是一只猫的伙伴，也可以是一个孩子的奇思妙想。

　　在这一幅画里，白兔子举着胡萝卜，像是刚从菜园里凯旋归来；旁边的黄鸭子歪着头，眼神俏皮。一个写着“3”，一个标着“2”，可它们站在一起，就像在演一出数字童话。孩子们用最简单的语言标注：“这是一只白色的兔子，这也是数字3。”没有复杂的修辞，却有种直击人心的力量。我忽然明白，他们的世界本就是融通的——动物会数数，数字也会奔跑跳跃。

　　那个把“6”画成大象的孩子，一定特别喜欢动物园。灰色的大象闭着眼睛，鼻子卷着一朵粉花，憨态可掬。它不是数学课本里的冷冰冰字符，而是一个会嗅花香、会打盹的小生命。“This is an elephant. This is also number 6.”——这句话像一首童谣，在我心里轻轻哼唱。这些画不追求比例精准，也不讲究透视法则，可正是这份稚拙，让想象力自由生长。

　　长颈鹿站在纸的中央，脖子拉得老长，像要够到天上的“one”。它的斑点歪歪扭扭，竖线像一条围巾，两只小角顶着空气。没有背景，没有装饰，可它站得那么挺拔，仿佛在说：“我就是第一个出场的！”我忍不住笑了。在孩子眼里，数字不是抽象的概念，而是有脚能走、有眼能看的生命。

　　天鹅优雅地滑过纸面，橙色的颈项弯成一道弧线，尾羽轻扬。它的影子下写着“two”，像是在水面投下的倒影。线条干净利落，像孩子一笔画成，不愿多涂改。它不像在游泳，倒像是在书写自己的名字——一只属于“2”的天鹅。

　　最让我驻足的是那只毛毛虫。它由一个绿色的“3”变形而来，脑袋圆圆的，眼睛大大，触角弯弯，翅膀还带着橙色的边。它爬过纸面，身后仿佛留下了一串笑声。下方写着“three”，像是它一路哼唱的小调。这哪里是作业？分明是一场关于形状与生命的即兴演出。

　　“4”变成了一条鱼？橙色的线条勾出它的轮廓，黄波浪是花纹，小圆点是眼睛。它游动在“four”的世界里，尾巴一甩，就把数字变成了故事。孩子们不在乎逻辑严密，他们只关心“这样画，很有趣”。

　　那只橙色的鸟儿，整个身体就是一个飞扬的“5”。翅膀是弧线，尾巴是收笔的一钩，眼睛是黑点，简单却生动。它停在“five”的上方，像在宣布：“我来了！”这些画作没有边框，却自成宇宙——每个数字都有自己的模样，每只动物都有自己的语言。

　　相比之下，那个橙蓝相间的“6”显得格外简洁。它安静地躺在纸上，像刚从孩子笔尖滑落，还没来得及变身。可正是这份未完成感，让人期待它下一秒会长出耳朵、尾巴，或是变成一艘飞船。有时候，留白才是想象力的起点。

　　那只站立的老鼠，双手抬起，像是在欢迎我。灰色的身体，橙色的嘴，憨憨地写着“seven”。它不说话，却让人想回应一句“你好啊”。它站在那里，不只是一个数字的代言人，更像是这个班级的守护者，憨厚又温暖。

　　猫儿抬起前爪，尾巴翘起，像在跳舞。它的身体是个圆滚滚的“eight”，橙色线条勾出活泼的轮廓。它不捉老鼠，也不追毛线球，它只是“8”本身——一个会动、会笑、会撒娇的数字精灵。

　　蓝色的兔子安静地站着，耳朵竖起，嘴巴一抹橙红，像含着一颗糖果。它脚下写着“nine”，像是踩在自己的节拍上。它不像要蹦跳，可你总觉得它下一秒就会跳进梦里去。

　　最后那条红鱼游进了我的记忆。它浑身鲜艳，鳍是绿的，尾是红的，嘴边还吐着蓝色的泡泡。上方写着“four”，可它明明像在说“看，我会发光！”胡子轩的名字写在旁边，一笔一划都带着骄傲。这条鱼不属于海洋，它属于二（3）班的想象之海——在那里，数字会游泳，动物会写字，而童年，永远是最大胆的画家。

期待孩子们更多的创意作品