<p class="ql-block"> 一堂好课，是反复打磨的结晶；一次成长，是集体智慧的碰撞。为呈现高质量公开课，打造高效课堂，近日，口泉六校进行了校级公开课，开启了多轮沉浸式研讨，每一次推敲都凝聚着团队的匠心，每一次调整都指向学生的成长。</p> <p class="ql-block"> 磨课的过程，是思维碰撞的火花，是经验传承的温暖。课件里的每一张图片、每一段动画，都经过反复推敲；课堂上的每一个提问、每一次互动，都经过精心预设。没有一蹴而就的完美，只有精益求精的执着——因为我们坚信，好课是“磨”出来的，成长是“研”出来的。</p> 从“雏形”到“框架” <p class="ql-block"> 李先云老师执教的是六年级上册的《草原》，是老舍先生的名篇，李老师引导学生抓重点词语和句子，结合草原风景图，将学生带入课本，深切体会蒙汉民族深厚的情谊。老舍先生的《草原》，是一篇满是“美”的散文——蓝天绿地的景美、握手欢笑的人美、把酒言欢的情美。但对没见过草原的学生来说，这些“美”容易变成抽象的文字。为了让学生真正“走进”草原，我们围绕“赏美景、悟真情、学表达”三方面打磨课堂，让文字里的草原，变成学生能看见、能感受的“诗与远方”。</p> <p class="ql-block"> 王月平老师执教的是三年级上册的《读不完的大书》，语文课是传递美的载体，而《一本读不完的大书》这篇课文，更是架起了学生与自然对话的桥梁。为了让学生真正读懂“自然是大书”的深意，教师围绕“感知奇妙、激发热爱、习得方法”三个核心，对课堂进行了多轮打磨，每一处优化都藏着让学习更生动的巧思。王老师声音甜美，紧扣文本重难点，抓住段落中心句，让学生想象大自然里各种画面，体会这本大自然的书，带给我们的惊喜。</p> <p class="ql-block"> 赵改生老师执教的是四年级上册的一篇文言文《精卫填海》，赵老师深钻教材，教学环节设计合理，由浅入深，学生在掌握知识的同时也体会到了精卫坚韧执着的精神，同时也感受到中国古代神话的魅力。磨课不是“改细节”，而是“靠近孩子”。《精卫填海》的课堂最终没有复杂的讲解，却让孩子记住了那只“倔强的小鸟”，懂得了“坚持”的意义。这或许就是神话教学的初心——让古老的故事，在孩子心里种下勇敢、执着的种子。</p> 在“实践”中找“问题” <p class="ql-block"> 从第一次试讲的“磕绊”到最终课堂的“流畅”，闫美玲老师讲授《年月日》的磨课之路，不仅是一节数学课的蜕变，更是对“儿童视角”教学的深度觉醒。</p> <p class="ql-block"> 最初设计时，闫老师执着于把“大月、小月、平年闰年”的知识点按顺序讲透，却在试教中发现：孩子们对着抽象的月份表眼神迷茫，即便记住了“一三五七八十腊”的口诀，也说不清“为什么二月天数最少”。评课的一句话点醒了：“孩子需要的不是背诵结论，而是亲手‘发现’规律。”</p> 于“细节”处见“匠心” <p class="ql-block"> 乔素梅老师讲授的《分数除以整数》磨课的过程，是把“难理解的数学”变成“孩子能懂的数学”的过程。《分数除以整数》的课堂最终没有复杂的公式推导，却让学生记住了“分一分、找规律”的学习方法，明白了“算理不是硬记的，是能亲手摸出来的”。这或许就是数学教学的初心——让抽象的知识，变成学生能主动探索、乐于掌握的“好朋友”。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 这堂磨出来的课让我们明白：好的课堂，不是把知识“灌”给孩子，而是搭建一座桥梁，让他们带着好奇走进去，亲手触摸知识的温度。每一次推翻与重建，每一次倾听与调整，都是为了让教学更贴近孩子的认知节奏——这，就是磨课最珍贵的意义。</p> 从“完善”到“成熟” <p class="ql-block"> 教案上的字迹改了又改；从个人构思到团队研讨，教学环节的设计精了又精。每一次试讲都是一次蜕变，每一轮讨论都是一次升华，只为把最生动的课堂、最精准的知识，呈现在学生面前。</p> <p class="ql-block"> 从“不完美”的第一次试教，到“渐完善”的多次打磨，每一步都是团队对教学品质的坚守。这堂公开课，不仅是教师个人的成长，更是一群教育者对“好课”的共同追求。</p> <p class="ql-block"> 磨课的过程，是教师专业成长的“练兵场”，更是团队协作的“同心圆”。每一次推翻与重建，每一次讨论与修改，都是对教育初心的坚守，对优质课堂的追求。如今，公开课已准备就绪，我们期待在课堂上见证师生的精彩互动，更期待这份“磨课精神”持续助力教学质量的提升，让教育的光芒在深耕细研中愈发璀璨！</p>