精神传承，华夏有为

景之

（湖南省长沙市·9月模拟题)阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一： 1945年8月15日，当中华民族最终夺取抗日战争的完全胜利，血火淬炼的“抗战精神”，在历史的星空定格成永恒。

材料二： 2025年5月9日，外交部副部长华春莹现身云南麻栗坡民族中学，问学生们需要什么，学生们回答我们自己要努力。华春莹当着埃里克（美国NBC记者）的面骄傲点赞，并向记者诠释“麻栗坡精神”内涵——“国家至上、人民至上、奉献至上”的“老山精神”。

材料三：最近，很多美国网友专程到中国购物，他们说中国货质量好，价格便宜，这一举动被推上了热搜，“中国购”迅速走红。

上述三则材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。

精神传承 华夏有为

——淬抗战之魂，铸时代精神

老谢

当抗战烽火淬炼的民族精魂在历史星空中定格永恒，当麻栗坡中学里“我们要努力”的稚嫩誓言与“国家至上”的老山精神同频共振，当“中国购”的热潮携着国货自信席卷世界——我看见了，那贯穿岁月的精神密码，正以不同的字符，书写着同一部民族复兴的史诗。

这密码，是危亡时“血火铸就”的钢铁长城，亦是和平时“奉献至上”的默默坚守，更是开放中“品质为王”的悄然自信。作为新时代的青年，解读这跨越时空的精神谱系，不仅是触摸民族的脊梁，更是找寻吾辈前行的力量源泉。

精神之传承，首在价值坐标的锚定与国家认同的升华。

精神并非虚无的幻影，它深植于对家园故土最深沉的爱恋，对民族大义最坚定的持守。抗战精神，正是无数先辈在“中华民族到了最危险的时候”，用血肉之躯将“小我”融入“大我”的价值抉择。而麻栗坡中学的学子，面对外长的关切，不言个人所需，只道“我们自己要努力”，这质朴之言，正是“国家至上、人民至上”的“老山精神”在年轻一代心中的鲜活萌发。

犹记感动中国人物、抗战老英雄张富清，尘封功绩六十余载，深藏功名，扎根偏远山区，一生奉献。他何尝不是将烽火岁月中铸就的忠诚，化为了和平年代建设祖国的默默耕耘？由此可见，精神传承的核心，在于将个体生命之流，汇入国家发展的浩荡江河，在成就“大我”中升华“小我”。

精神之力量，贵乎实践层面的笃行与时代课题的回应。

精神若仅悬于口头，则如无根浮萍；唯有付诸行动，方能落地生根，焕发伟力。从“抗战精神”的浴血拼杀，到“麻栗坡精神”的忠诚守卫，再到今日“中国购”所折射的国货自强，无不是精神力量在特定时代的实践表达。

“中国购”的走红，表面是市场选择，内核则是中国制造凭借质量与信誉赢得的广泛认同，这背后，是无数科技工作者秉持自立自强之精神攻坚克难，是广大产业工匠秉持精益求精之精神打磨产品。深圳，这座因改革而生、因开放而兴的传奇城市，其“敢闯敢试、开放包容、务实尚法、追求卓越”的新时代深圳精神，正是对改革开放这一时代命题最响亮的回应。从“三天一层楼”的深圳速度，到今日勇当建设中国特色社会主义先行示范区的标杆，深圳以一座城的实践，诠释了精神力量如何驱动一座城，又如何映照一个国。

精神之赓续，重在青年一代的担当与创新发展的转化。

精神的火炬，需要代代相传，方能永不熄灭。每一代青年，都是承接历史火炬、照亮未来征程的关键使者。我们高复学子，身处人生的重要关口，重温抗战精神，聆听麻栗坡的强音，感受“中国购”的自信，更应深思：吾辈当如何传承这精神的火种？答案绝非简单的复刻，而是创造性转化与创新性发展。昔日的战场拼杀，已化为今日知识疆域的竞逐；昔日的物质匮乏，已化为今日科技文化的自强。我们的“努力”，是于书山学海间砥砺前行，以知识武装头脑；我们的“奉献”，是将个人理想融入国家发展蓝图，以专业能力服务社会；我们的“自信”，是秉持开放心态学习世界先进文化，同时坚守民族文化的根脉，以创新驱动贡献中国智慧。

感动中国人物中，不乏青年楷模，他们或在平凡岗位执着坚守，或在科研前沿勇攀高峰，或在危急关头挺身而出，皆是以青春之我，为民族精神注入新的时代注解。

夕阳的余晖为教室镀上金色的轮廓，我轻轻合上面前的书本，指尖拂过书页上那些关于精神、关于传承的文字，仿佛触碰到了一段段滚烫的岁月。这个微小的动作，让我感到自己并非孤独的个体，而是与历史长河中无数闪耀的灵魂产生了某种神秘的连接。他们的精神，如同此刻穿透窗棂的温暖光芒，既照亮了眼前的书本，也必将照亮我们这一代人将要踏上的漫漫征途。精神如月，时代似水，水月相映，亘古长新。

高考作文评卷标准评分

总分：58分

（一）基础等级评分：40分（内容20分+表达20分）

内容项（20分）

观点明确独到：

文章以“精神传承”为核心，提出“淬抗战之魂，铸时代精神”的鲜明观点，准确把握三则材料的内在联系。

论据充分典型：

选用张富清、深圳发展、麻栗坡学子等素材，兼顾历史纵深与时代特色，体现选材的典型性与丰富性。

分析紧扣中心：

每个分论点均围绕精神传承的不同维度展开，材料与观点高度契合，形成严密论证链条。

表达项（20分）

结构严谨有序：

严格遵循“开篇立论-分论展开-结尾升华”的范式，分论点写作符合“五句法”要求，段落过渡自然。

语言富有文采：

善用比喻（“精神密码”“水月相映”）、对仗（“血火铸就钢铁长城，品质彰显时代自信”）等修辞，句式整散结合，富有节奏感。

（二）发展等级评分：18分

深刻性（6分）：

突破简单并列材料的窠臼，构建“价值-实践-创新”的递进式思维框架，揭示精神传承的动态发展规律。

丰富性（6分）：

将抗战精神、老山精神与深圳精神有机串联，展现从革命年代到建设时期的精神谱系，体现文化传承的立体感。

有文采（6分）：

结尾“合上书本”的细节描写，将抽象感悟具象化为可触可感的画面，实现“动作与情感绑定”的写作要求。

（三）写作要求达成度评析

1. 指导性示范：

全文成为“五段三分式”议论文的经典范本，特别是分论点写作示范了如何让观点句统领、材料句佐证、分析句深化、小结句回扣，具有极强可操作性。

2. 材料运用：

成功化用“感动中国”张富清事迹与“深圳精神”本土素材，既体现传统精神传承，又展现当代实践创新，符合“关联时代”的要求。

3. “三关”体现：

· 关注材料：开篇即整合三则材料共性，段中分别呼应“麻栗坡精神”“中国购”等细节

· 关联时代：由历史精神自然过渡到当代青年责任，体现命题的现实指向

· 关联自身：结尾将宏大主题落脚到高复学子的具体奋斗，完成身份代入

4. 细节处理：

标题采用八字对偶，工整大气

结尾“合上书本”的微动作自然引出感悟，避免空喊口号

字数严格控制在高分作文最佳区间

（四）备考建议

本文可作范文研读，建议考生重点学习：

1. 如何从多则材料中提炼统一主题

2. 如何让时代素材与个人感悟自然交融

3. 如何通过具体细节增强抒情说服力

惟需注意第三个分论点可补充更具体的青年行动案例，使论述更饱满。

【写作指导】

材料一：1945年“抗战精神”的历史厚重与精神内核

1.苦难中的精神淬炼

1945年8月15日，日本宣布无条件投降，中华民族历经14年浴血奋战，终于夺取抗日战争的完全胜利。这一胜利并非偶然——从九一八事变后的局部抗战，到七七事变后的全民族抗战；从正面战场的淞沪会战、徐州会战，到敌后战场的游击战、地道战；从爱国将士的冲锋陷阵，到普通民众的捐钱捐物、送子参军，全民族以“宁为玉碎，不为瓦全”的决心，筑起了抵御外侮的“血肉长城”。“抗战精神”正是在这样“血与火”的淬炼中形成，是中华民族在生死存亡关头凝聚起的精神共识。

2.核心内涵

•家国情怀：

面对民族危亡，“天下兴亡，匹夫有责”的信念成为全民共识。无论是文人墨客以笔为枪唤醒民众，还是工人农民以力为盾支援前线，都体现出“把个人命运与国家命运紧密相连”的价值追求，这是抗战精神的核心底色。

•坚韧不拔的抗争意志：

抗战期间，中国面临敌强我弱的悬殊差距，物资匮乏、装备落后，但中华民族从未屈服。杨靖宇“胃里只有棉絮和树皮仍坚持战斗”，赵一曼“面对酷刑始终严守机密”，无数先烈用生命诠释了“愈艰难愈向前”的抗争精神，这是抗战精神的力量源泉。

•团结协作的民族凝聚力：

打破党派隔阂，建立抗日民族统一战线；不分地域、不分阶层，汉族与少数民族并肩作战，海外侨胞捐款捐物、回国参战——这种“万众一心、众志成城”的团结精神，是抗战胜利的关键支撑，也是抗战精神的重要特征。

3.现实价值

“抗战精神”并非只属于历史，而是中华民族的精神“基因库”。它提醒当代人：国家的独立与尊严来之不易，需以敬畏之心铭记历史；同时，它所蕴含的家国情怀、抗争意志与团结精神，为当代中国应对风险挑战（如科技攻关、国际竞争）提供了精神养分，是激励民族复兴的“精神密码”。

材料二：2025年“麻栗坡精神”的时代传承与价值指向

1.从“老山”到“麻栗坡”的精神延续

•历史溯源：

“麻栗坡精神”的核心是“老山精神”，源于20世纪80年代的老山战役。当时，边防战士在“猫耳洞”里忍饥受寒，在炮火中冲锋陷阵，用生命守护祖国边疆，形成了“艰苦奋斗、无私奉献、不怕牺牲”的精神内核。麻栗坡作为老山战役的主战场之一，是“老山精神”的重要发源地。

•现实场景：

2025年5月，外交部副部长华春莹在云南麻栗坡民族中学与学生互动，学生“我们自己要努力”的回答，以及华春莹诠释的“国家至上、人民至上、奉献至上”，并非对“老山精神”的简单复述，而是赋予其新时代内涵——从“战士保家卫国”到“少年自强报国”，从“牺牲奉献”到“主动担当”，体现了精神在代际间的传承与创新。

2.核心内涵

•国家至上：

以家国为念的价值排序：“国家至上”并非否定个人价值，而是强调“个人追求需与国家需求同频”。麻栗坡的学生身处边疆，深知“国家稳定”与“个人幸福”的关联，他们的“努力”不是为了个人私利，而是暗含“为国家强大而奋斗”的自觉，这是新时代青少年家国情怀的生动体现。

•人民至上：

以民生为本的责任担当：“人民至上”是“老山精神”中“为人民守边疆”的延伸。从战士“守护人民安宁”，到当代人“为人民谋幸福”（如科技工作者研发惠民技术、教师扎根边疆育人），核心都是“把人民利益放在首位”。麻栗坡中学的教育，本质上是在培养“为人民服务”的未来力量。

•奉献至上：

以担当为要的行动自觉：学生“自己要努力”的回答，褪去了“牺牲”的悲壮，增添了“奋斗”的主动——奉献不再是“被动付出”，而是“主动以自身努力为国家、人民做贡献”。这种“奉献”更贴近当代青年的生活实际：认真学习、掌握本领、立足岗位发光发热，都是“奉献至上”的具体实践。

3.现实意义

•对青少年的指引：

在物质丰富的当下，部分青少年存在“躺平”“功利”心态，而“麻栗坡精神”为他们提供了价值指引——明确“为何而努力”（为国家、人民），树立“怎样努力”（主动担当、无私奉献）的方向，是青少年成长的“精神灯塔”。

•对国际话语的回应：

华春莹当着美国记者的面点赞“麻栗坡精神”，既是向世界展示中国青少年的精神风貌，也是在国际语境中传递中国“以人民为中心”“以国家为重”的价值理念，打破西方对中国的片面认知，展现中国精神的时代魅力。

材料三：“中国购”走红的现象本质与深层逻辑

1.从“购物行为”到“国家实力的缩影”

“很多美国网友专程到中国购物，称赞中国货‘质量好、价格便宜’”，这一现象并非偶然的“消费热潮”，而是中国制造业实力、供应链优势与国际影响力的集中体现：

•质量优势：

从“中国制造”到“中国质造”的升级：过去，“中国货”常被贴上“廉价低质”的标签；如今，随着中国制造业的转型升级（如高铁、家电、新能源产品的技术突破），“质量好”成为中国货的新名片。这背后是中国企业对“工匠精神”的追求，对技术研发的投入（2024年中国研发经费投入占GDP比重达2.5%以上），是“制造强国”战略的成果。

•价格优势：

供应链与规模效应的双重支撑：中国拥有全球最完整的工业体系（涵盖41个工业大类、207个中类、666个小类），能够实现“从原材料到成品”的全链条生产，降低中间成本；同时，庞大的生产规模（如家电产量占全球50%以上）进一步摊薄成本，让“优质低价”成为可能，这是其他国家短期内难以复制的优势。

•国际吸引力：

从“产品输出”到“信任积累”：美国网友“专程来中国购物”，本质上是对“中国品牌”“中国标准”的认可。这种信任不仅源于产品本身，还源于中国在国际贸易中“互利共赢”的理念（如通过“一带一路”推动商品互联互通），以及中国在全球供应链中的“稳定器”作用（疫情期间中国保障全球物资供应），让“中国购”成为一种“可靠选择”。

2.与前两则材料的关联

“中国购”的走红，并非孤立的经济现象，而是前两则材料中“民族精神”转化为“国家实力”的必然结果：

•从“抗战精神”到“制造强国”：

抗战时期的“坚韧不拔”，转化为新中国成立后“自力更生”搞建设的决心，再到改革开放后“追赶超越”的干劲，最终推动制造业转型升级，实现“中国货”的质量飞跃——这是精神力量转化为物质力量的历史逻辑。

•从“麻栗坡精神”到“产品自信”：

“国家至上、人民至上”的精神，推动中国企业以“满足人民需求、服务国家战略”为目标（如研发性价比高的民生产品、突破“卡脖子”技术），而“奉献至上”的担当，让中国企业在国际竞争中坚守“诚信经营”，积累了“中国品牌”的口碑——这是精神价值转化为国际信任的现实逻辑。

3.现实价值

“中国购”走红，不仅体现了中国的经济实力，更传递出中国发展的“温度”与“格局”：

•对内：

印证了“发展为了人民”——“优质低价”的产品，让人民共享发展成果，呼应了“人民至上”的理念；

•对外：

展现了“中国开放”的姿态——欢迎全球消费者来中国购物，体现了中国“互利共赢”的国际观，打破“中国封闭”的西方偏见，为中国构建“人类命运共同体”提供了生动注脚。

学生优秀作文

承先辈精神，展时代新姿

长沙南雅中学 一考生

抗战精神，是血火淬炼的永恒；“老山精神”，是国家至上的担当；“中国购”的走红，是中国实力的彰显。从历史到现实，我们应承先辈精神，展时代新姿。

抗战精神，是中华民族坚韧不拔的底色。1945年8月15日，当抗日战争的胜利号角吹响，那历经十四年血与火洗礼的抗战精神，成为了中华民族永远的精神坐标。在那段艰苦卓绝的岁月里，无数中华儿女为了民族的独立和尊严，抛头颅、洒热血，用生命诠释了什么是爱国，什么是担当。这种精神，是面对强敌时的不屈不挠，是身处困境时的顽强拼搏，是为了理想信念不惜牺牲一切的伟大情怀。它如同一座灯塔，照亮了中华民族前行的道路，让我们在面对任何困难和挑战时，都能勇往直前，无所畏惧。

“老山精神”，是抗战精神的传承与升华。2025年5月9日，外交部副部长华春莹在云南麻栗坡民族中学诠释的“老山精神”，其内涵“国家至上、人民至上、奉献至上”，与抗战精神一脉相承。在和平年代，“老山精神”激励着无数中华儿女为了国家的繁荣富强、人民的幸福安康，默默奉献，不懈奋斗。麻栗坡的英雄儿女们，在保卫祖国边疆的战斗中，以生命和热血践行了“老山精神”。而在新时代，这种精神也体现在各行各业的建设者们身上，他们坚守岗位，勇于担当，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献着自己的力量。

“中国购”的走红，是时代精神的生动体现。当美国网友专程到中国购物，赞叹中国货质量好、价格便宜时，这不仅是对中国产品的认可，更是对中国发展成就的肯定。“中国购”的背后，是中国制造业的转型升级，是中国科技创新能力的不断提升，是中国经济实力的日益增强。这一现象的出现，得益于中国人民的勤劳智慧，得益于改革开放以来中国坚持走中国特色社会主义道路的正确选择。它表明，在新时代，中国正以崭新的姿态屹立于世界舞台中央，为世界经济发展和人类文明进步作出更大的贡献。

从抗战精神到“老山精神”，再到“中国购”所体现的时代精神，我们可以看到，中华民族的精神谱系在不断丰富和发展。作为高三学生，我们肩负着时代赋予的重任，应传承和弘扬这些宝贵的精神财富。在学习和生活中，我们要以抗战精神为动力，勇于面对困难和挑战，努力提升自己的综合素质；要以“老山精神”为指引，树立正确的价值观和人生观，将个人的发展与国家的命运紧密结合起来；要以时代精神为激励，勇于创新，敢于拼搏，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

承先辈精神，展时代新姿。让我们以青春之名，续写中华民族的辉煌篇章，让伟大的民族精神在新时代绽放出更加绚烂的光彩！

高考作文评卷报告

总分：52分

（一）基础等级评分：38分（内容19分+表达19分）

内容项（19分）

· 观点明确：

围绕“承先辈精神，展时代新姿”展开，契合材料核心，立意端正。

· 论据较充分：

能结合三则材料，分别阐释抗战精神、“老山精神”与“中国购”的内涵，体现一定的素材整合能力。

· 分析略显单薄：

对材料内在逻辑的挖掘不够深入，如“中国购”部分侧重于经济成就，未能深入揭示其与民族精神的关联，分析层次较浅。

表达项（19分）

· 结构完整：

遵循“总—分—总”结构，段落清晰，首尾呼应。

· 语言流畅：

表达通顺，无明显语病，但文采稍逊，修辞手法运用较少，语言风格偏平实。

· 分论点逻辑需强化：

三个分论点呈并列关系，缺乏递进性，未形成层层深入的论证脉络。

（二）发展等级评分：14分

· 深刻性（4分）：

能点明精神传承的主题，但对“青年如何践行”的论述较为笼统，缺乏独到见解。

· 丰富性（5分）：

素材覆盖历史与当代，但未引入如“感动中国人物”或“深圳精神”等典型事例，内容厚度不足。

· 有文采（5分）：

语言规范但缺乏亮点，结尾号召性强，却未通过细节描写增强感染力，未能完全达成“动作与情感绑定”的要求。

（三）评分依据与提升建议

1. 优点：

· 紧扣材料，观点鲜明，体现了对题目的准确理解。

· 结构完整，段落安排合理，首尾呼应较好。

2. 不足：

· 逻辑深度不足：分论点之间缺乏递进关系，对精神“传承—创新—践行”的动态过程阐释不够。

· 素材运用单一：未有效关联“感动中国”或本土化案例（如深圳发展），削弱了时代感与针对性。

· 细节描写缺失：结尾未通过具体动作传递情感，语言偏口号化，削弱了感染力。

3. 提升建议：

· 强化分论点逻辑，可调整为“传承—转化—践行”的递进结构，深入剖析精神与时代的互动。

· 补充典型事例，如张富清、黄文秀等人物事迹，或深圳从“小渔村”到“创新之都”的奋斗历程，增强说服力。

· 结尾可增加细节场景（如“合上历史课本，望向窗外晨曦”），通过动作与情感的结合，升华主题。

（四）总结

本文符合高考作文的基本要求，观点正确、结构完整，但在逻辑深度、素材典型性与语言感染力上仍有提升空间。若能在分析中更紧密关联青年责任，并融入具体细节描写，可冲击更高分数。