<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 为充分发挥名师工作室的辐射引领作用，搭建城乡教育资源共享的桥梁。10月23日下午，初中数学刘婕工作室走进大社学校，开展了送教活动。工作室核心成员娄老师以一节逻辑清晰、生动有趣的《等边三角形》，为在场师生带来了一场兼具深度与温度的教学盛宴！</span></p> 课堂风采 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 让抽象几何“活”起来！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 娄老师的课堂以“问题链”为牵引，巧妙打破了几何知识的抽象壁垒。课堂伊始，她从学生熟悉的“等腰三角形”入手，引导学生观察、猜想，自然引出“等边三角形”的定义，让数学与生活紧密相连。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在性质探究环节，娄老师没有直接灌输结论，而是类比等腰三角形的性质，让学生通过自主探索，发现规律。当学生提出“等边三角形的三条高是否相等”时，她及时引导小组讨论，从“全等三角形证明”“面积公式推导”两个角度展开论证，既巩固了旧知，又深化了对新知的理解。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 例题讲解环节，娄老师设计了“基础应用—变式拓展—综合提升”三级题目，层层递进。她特别关注学生的解题思路，通过“追问式”引导，让学生暴露思维过程，帮助他们构建“定义—性质—判定—应用”的完整知识框架，课堂氛围活跃而有序。</span></p> 课件展示 交流研讨 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 思维碰撞促提升！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 课后，工作室成员与大社学校数学组教师围绕本节课展开了深入研讨。大家一致认为，娄老师的课堂充分体现了“以学生为中心”的理念，将“自主、合作、探究”的学习方式落到了实处——既重视知识的逻辑推导，又关注数学思想方法的渗透，让学生在“做数学”的过程中提升了核心素养。</span></p><p class="ql-block"> <span style="font-size:20px;">大社学校的青年教师表示，通过观摩这节课，明确了几何教学中“从具体到抽象、从猜想到证明”的教学路径，解决了自己在“如何引导学生自主探究”上的困惑。工作室主持人也强调，未来将继续通过送教、教研沙龙等形式，推动区域内数学教学质量的整体提升。</span></p> 活动总结 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 送教不止步，成长无边界！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 此次送教活动，不仅为乡村学校的学生带来了优质的数学课堂，也为城乡教师搭建了学习交流的平台。娄老师以一节《等边三角形》，展现了初中数学教学的严谨与魅力，更传递了工作室“共享、共进、共研”的教育初心。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 未来，初中数学刘婕工作室将继续深耕教学一线，以更多元的形式开展送教活动，让优质教育资源流动起来，助力每一位教师成长，赋能每一位学生发展！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">编辑：娄晓丽</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">审核：刘 婕</span></p>