“入门”启新 “成长”启智，——城内完全小学专题式评教评学活动纪实

交城县城内完全小学

为深耕新课标理念、赋能教师专业成长，充分发挥有经验教师的示范引领与“传帮带”辐射作用，助力新教师快速入门站稳讲台、青年教师稳步成长站好讲台，我校于10月9日--10月17日开展了“青蓝工程——‘入门’启新 ‘成长’启智”专题式评教评学活动。以“结对帮扶、深度研讨、共同成长”为宗旨，全面提升新入职教师、青年教师教育教学水平。

本次活动分两个阶段进行：

第一阶段( 10月9日——10月11日)：师徒结对并组内磨课；

第二阶段(10月13日-10月17日)：徒弟公开汇报课。

匠心传帮带

新教师如初生之苗，怀揣教育热忱却需专业引领；青年教师似成长之树，亟待打磨技能以精进教学。

本次活动的开展，无论对新教师还是青年教师，甚至整个教师团队，都有着深远的意义：

对新教师:承接资深教师的课堂经验、管理技巧，跳过“试错期”，快速突破“站稳讲台”的核心难关。

对青年教师:在师傅的点拨下深化教学认知、打磨教学风格，从“能上课”进阶到“上好课”，实现“站好讲台”的成长跨越。

对教师团队:构建“老带新、新促老”的良性循环，将个体经验转化为集体财富，夯实人才梯队，推动整个团队的教育理念与教学水平向更高质量发展。

新秀绽芳华

在“师傅”的传帮带下，“徒弟们”深耕新课标理念，践行核心素养导向教学，于课堂实践中锤炼本领，在教研探索中积累经验，纷纷走上讲台，一展风采。

课堂掠影：精心雕琢，尽显风采 语文

杨美丽老师执教三年级上册《在牛肚子里旅行》，本课紧扣新课标理念，以“旅行探秘”串联教学，将科学知识与童话魅力深度融合。杨教师通过情境创设、路线梳理、角色扮演等活动，让学生在沉浸式体验中理解文本、习得知识。梯度化问题设计层层递进，既培养逻辑思维与表达能力，又渗透友情教育，实现了“学语文、练思维、育品格”的统一。

梁晓琪老师执教的是五年级上册第四单元古诗《题临安邸》。整堂课围绕大情境展开教学，分设四大任务，在轻松、愉快的氛围中了解了诗题、写作背景、诗歌内容及思想感情，通过“杭州”与“汴州”的对比，揭露了那些“游人们”无视国家前途与命运，醉生梦死的卑劣行为，表达了作者对国家命运的担忧以及对南宋统治者苟且偷安的愤怒之情。

数学

姚丽丽老师执教了五年级《倍数与因数》，本节内容是数论知识的基础，核心价值在于通过自然数的整除关系搭建结构化知识网络。其核心关键点为“整除”和两者之间的“相互依存关系”。姚老师通过点子图贯通关联，唤醒学生认知，在相互关系的突破中引发学生冲突，关注学生思维生长点，真正做到了整体把握教材，聚焦学生核心素养。

韩丹老师执教了五年级数学《2、5倍数特征》，这节课是一节活动探究课，韩老师遵循“探究——验证——归纳——应用”的数学探究过程，在验证环节通过“观察百数表——提出特征猜想——举例验证位置原理说理”的过程，从不完全归纳进阶到科学归纳推理，发展了学生的推理意识，整节课从过程的“细化”到本质的“深化”，真正实现了学生思维进阶和深度学习。

英语

刘艳花老师执教四年级英语词汇课《Unit3 Places we live in A Let's learn》，通过使用丰富的图片和音视频资源，帮助学生获取关键信息进行合理推测的能力，并在此基础上学习核心词汇，并且将核心句型的运用始终贯穿在词汇学习中，使词汇和对话板块建立了语言知识上的连接。通过游戏性活动及多元任务设计，引导学生学习、积累和运用目标词汇，从学习理解过渡到应用实践，并为后面的迁移创新活动奠定语言基础。

侯小瑄老师执教三年级上册《Unit 3 Our animal friends》 Part A Let's talk & Let's learn，本课是一堂对话教学课，教学环节基于“语境带动”推进教学，促进学生的语言学习，激发学生的想象力，培养学生的自主学习能力。教学过程中通过角色扮演，增强学生共情能力，在动画视频的情景创设下，学生模仿视频人物的表情、动作、语调，在真实情境中加深对话内容印象。通过与标准对比，集体评价打分，激励学生每次角色扮演都能做到声音更加洪亮，肢体动作更加自然，语调更加准确，单词发音更加地道。

科学

韩劭琼老师执教三年级科学《认识固体》，本节课以“神秘百宝箱”摸物游戏导入，让学生在描述触摸感受中自然聚焦研究对象。再开展多感官观察活动，学生小组合作，用看、摸、闻、用放大镜等方法观察不同固体，从颜色、软硬等方面进行描述记录，培养观察能力。通过对比实验“捏一捏”“放一放”对比海绵与石块，引发“海绵是不是固体”的认知冲突，最终在思辨中建构“固体有固定形状”的核心概念。最后及时巩固拓展引导学生运用概念解释“为什么面粉也是固体”，并寻找教室里的固体，实现知识的迁移应用。

道德与法治

孙敏老师执教了一年级道德与法治《课余生活真丰富》，通过欢快的歌曲《哦，十分钟》导入，引发学生对课间十分钟的思考，引导学生知道课间十分钟就是课余生活。孙老师设计层层递进的问题，如课间十分钟你会做哪些事情？让学生直观看到课间活动的多样性；你会怎么安排课间十分钟？帮助学生树立初步的时间规划意识；你会玩哪些游戏？玩追逐游戏要注意什么？强调安全、有序的重要性。引导学生观察、思考、表达，主动参与课堂互动，让学生初步感受课余活动的不同形式。同时孙老师关注到一年级学生的心理特点，组织学生开展了萝卜蹲游戏，让学生在亲身体验和互动交流中，直观感受课余活动的乐趣，深化对知识点的理解。

音乐

刘小敏老师执教一年级音乐表演课《小鹿 小鹿》。本课紧扣低年级学生认知特点，以新课标核心素养为导向，将“快乐歌唱、感知美”贯穿始终。刘老师通过情境导入（如小鹿动画、森林音效）激发兴趣，借助拍手律动、歌词接龙等趣味活动，帮助学生感知节奏、记忆歌词。课堂上，结合肢体模仿（学小鹿蹦跳）深化歌曲情感体验，通过小组合唱、轻声模唱培养合作意识与音准能力。整堂课氛围轻松活泼，既落实了“感受音乐节奏、乐于参与歌唱”的学段目标，又以童真化教学让学生在愉悦中感受音乐之美，彰显了低年级音乐教学“玩中学、学中乐”的新课标理念。

体育

史浩谕老师执教了四年级体育《障碍跑》，将常规的教学内容——障碍跑，创新性地设计为“重走长征路”的情境。将一个个障碍物转化为长征途中的“艰难险阻”，使枯燥的体能训练转变为一次有故事、有情感、有目标的“红色征程”，让体育锻炼承载更丰富的教育内涵。通过创设“红军长征”这一主题情境，并采用多种教学方法和手段，将体育教学与爱国主义教育、革命传统教育深度融合。

美术

张一凡老师执教了二年级美术《追溯千年起源史，解锁书写小妙招》，本课遵循“趣味导入——循序渐进——聚焦实用”的逻辑，先铺垫汉字起源的历史背景，再按时间顺序梳理字体的发展脉络及特点；接着以“宫”、“冒”两字为例，讲解“多横等距”书写小技巧；最后通过基本笔画、偏旁部首、间架结构构建硬笔书法学习方法。学生通过活动掌握书写“多横等距”的小技巧，激发了学生学习硬笔书法的兴趣。

信息技术

梁娜老师执教了四年级信息技术《小小电脑探索家》，通过创设了“小小电脑探险家”的情境导入，将三位守门人（电源卫士、指挥精灵、打字高手）作为学习线索，设计了四个层层递进的任务：“唤醒电脑”、“鼠标探险” 、“键盘初体验”、“终极挑战” ，努力践行新课标理念，让信息技术课堂成为学生探索数字世界的起点，孩子们不仅学会操作，更收获快乐、建立自信、培养素养。

评课研讨：青蓝同辉，教学相长

教师说课围绕“我的专业成长”“本节课的设计思路及磨课改进历程”“课堂设计的理念”、“核心素养的落实”、“育人价值的体现”等方面进行。

评课环节，师傅先从“徒弟的专业素养”、“本节课磨课历程”和“上课效果”等方面进行具体评价。其他教师围绕“素养导向”，对学生学习过程进行观察与分析，对学生是否进行有效思考、深度学习进行评价，对教师是否渗透新课标理念，课堂生成、教学亮点等方面进行综合评价。

青蓝相接，薪火相传。“青蓝工程”师徒结对听评课活动，播下的是思维的种子，收获的是成长的森林。未来，我校将继续深耕这片教育的沃土，让“青”出于蓝而胜于蓝，“蓝”亦因青而愈发深邃，共同绘就教学质量蓬勃发展的美好画卷！

编辑：闫慧珍

初审：韩少英 吴枭隽

终审：张 劲