安化县农村小学科学骨干教师教学能力提升研修

王子麻麻🤴

　　根据《湖南省教育厅湖南省财政厅关于组织实施2025年第一批“国培计划”的通知》(湘教通〔2025〕83号)有关精神,安化县教师发展中心主办的“国培计划(2025)”——安化县农村小学科学骨干教师教学能力提升研修(A0931-5)由湖南师范大学教育管理干部培训办公室(湖南师范大学国培计划项目办)承办。此次培训为期7天，在长沙美雅斯国际酒店顺利举行。

　　2025年10月19日上午,“国培计划(2025)”—安化县农村小学骨干教师能力提升研修班(小学科学、小学音乐、小学英语)正式开班。湖南师范大学教育管理干部培训办公室(湖南大学国培计划项目办)副主任骆劲华与资源中心主任李拥军就次培训做开班讲话,教师代表贺平壹对本次培训做美好期待。

　　开班典礼后,湖南师范大学教授、硕士生导师、教育部中小学校长“国培计划”专家库首批专家陈牛则作了《教育家精神引领下的教师职业生涯与专业化成长》专题讲座。

　　讲座伊始,陈教授以习近平总书记提出的教育家精神为切入点,深刻阐述了何为教育家以及教育家精神的内涵。习近平总书记将教育家精神概述为心有大我、承志报国的理想信念;言为士则、行为世范的道德情操;启智润心、因材施教的育人智慧;勤学笃行、求是创新的躬耕态度;乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心;胸怀天下、以文化人的弘道追求。教育家精神是对教师职业精神的凝练与升华,是教师专业发展的根本遵循。

　　10月19日下午,特级教师、长沙市科学首席名师、长沙市雨花区枫树山小学科学教师张旭作《基于科学思维的探究实践教学》专题讲座。

　　本次《基于科学思维的探究实践教学》讲座,以“学生是否喜欢科学课及原因”的痛点提问开篇,层层递进搭建了“理论+实操”的完整教学指导框架,为科学教师优化教学提供了清晰方向。

　　讲座兼顾理论深度与实践指导性,既帮助教师更新了教学理念,也提供了可直接应用于备课、授课的具体方法,为后续科学教学中素养培养的落地、学生探究兴趣的激发奠定了重要基础。

　　2025年10月20日上午,安化县教师发展中心小学科学教研员吴乐军主任围绕《新时代深化科学课堂教学改革的新视点》主题开展专题培训,系统解读科学课堂改革的六大核心方向,为县域小学科学教师提供实践指引。

　　培训强调,学习是“教学做合一”的实践链条,教师需从“灌满知识”转向“点燃火把”,将“教育不是灌满,而是点燃”作为办学理念,让学生在实践操作中实现知识与能力同步生长;真实学习始于疑惑,课堂改革要先还学生提问权、质疑权,破解传统课堂“重教师提问、轻学生发现”的痛点,推动“讲堂”变“学堂”,以问题发现能力培养支撑国家创新需求;而输出表达是知识内化迁移的关键,“听懂不等于真懂,能用自己的话教会别人才是真懂”,需为学生搭建展示平台,助力其从“学会”转向“会学”“会用”。

　　10月20日下午,长沙麓山国际实验小学教科室副主任,湖南省长沙市优秀科技教师、科普专家团成员李志鹏教师作了《指向核心素养的实验教学设计与实践》专题讲座。

　　李志鹏老师的讲座既有宏观的前景分析,又有微观的教学技巧,干货满满、引人深思。此次学习不仅丰富了教师们的教学知识储备,更坚定了教师们深耕科学教育的信念。学员们纷纷表示,未来将把讲座中的理念与方法融入实际教学,积极探索实验创新,坚守教育初心,努力提升科学教学质量,为学生的科学素养培养贡献力量,不辜负科学教育“春天”带来的发展机遇。

　　2025年10月21日上午，长沙市雨花区万境小学科学教研组长，市科学简直教研员黄笑老师围绕《小学科学“四单四环”思维培育模式课例解读》主题开展专题培训。

　　培训以雨花区小学科学“四单四环”思维培育模式展开演讲，分别陈述了“四单四环”所需要的如“四单”工具：问题发现单（思维起点）、探究实现单（思维表达）、拓展应用单（迁移创新）、总结反思单（元认知提升）。“四环”路径：创设情境激活思维、探究实践发展思维、迁移应用深化思维、反思评价优化思维等内容。

　　通过真实课例（如《谁先迎来黎明》《蚕变了新模样》），将科学思维拆解为可操作、可评价的环节，助力学生思维“可见、可教、可成长”，推动科学核心素养落地。

　　10 月 21日上午，长沙市湘江新区博才建业小学教师以《指向核心素养的实验教学设计与实践》为主的专题讲座。

　　黄洋老师《技术赋能，融合创新：小学科学课堂的实用策略与工具》讲座内容的学习，让我们对信息技术与小学科学教学的深度融合有了系统而深刻的认识。

　　以技术优化课堂信息传递,实现增加容量、提升质量、创新机制、应用AI四大方向突破。

专题引领，解锁PBL教学新范式

　　10月22日上午，长沙市教育科学研究院洪霞老师带来《基于PBL的小学科学拓展性课程的设计与实施》专题培训。她以PBL项目化学习思维为核心，系统阐释“科学+”课程的构建逻辑，从核心概念解读、课程开发依据到选题来源、实施要点，层层递进地提供了可落地的实践路径。

洪老师以《长安的荔枝》为切入点，生动解读PBL“围绕真实任务整合多学科知识”的本质，用《我为小鸟建个家》获奖案例印证其教材落地路径，更分享了家庭PBL实践《如何制作可口的霉豆腐》，让“小切口、深探究”的理念从课堂延伸至生活，为教师们打开了课程创新的新思路。

名校访学，共探科学教学新样态 育英会展小学：学科融合显魅力

10月22日下午，研修团队走进长沙市育英会展小学，以“课堂展示、知识分享、学科研讨、专家点评”为主线开展访学活动。何国鸟老师的《印刷术》示范课，通过历史故事导入、实物教具演示，让学生亲手体验排版印刷，实现传统文化与实践操作的深度融合；周洁老师以“人体指挥部——脑”为主题，用大脑博物馆、思维导图等形式将抽象知识具象化，激发学生探究兴趣。

研讨环节中，教师代表围绕“传统文化落地实践”“科普知识融入教学”等问题各抒己见，吴乐军主任与洪霞教授的精准点评，强调“教学需兼顾知识传递与思维培养”，为校际交流指明方向。

清水塘北辰小学：探究课堂绽活力

　　10月23日下午，清水塘北辰小学的教研活动聚焦三年级与六年级科学课程。孔婷老师的《斜面》一课，以“山顶取水”生活情境导入，通过模拟运水、斜面省力实验等环节，让学生在动手操作中自主提炼科学原理；张慧珊老师的《加快溶解》则以趣味糖水导入，通过规范的对比实验引导学生探究搅拌、温度对溶解的影响，充分调动探究热情。

分团队研讨中，老师们围绕教学目标达成、核心素养培养等维度深入交流，吴乐军主任盛赞课堂“学生输出远超教师讲述”，洪霞教研员围绕“前概念”提出跨学科融入、制造认知矛盾等优化建议，为教学提质赋能。

片段教学，展示骨干风采

　　10月23日上午，片段教学环节精彩纷呈。李亮老师的《点亮小灯泡》注重电路概念理解与实证思维培养；彭庆新老师的《加快溶解》以生活情境切入，完整呈现科学探究流程；黄帅老师的《岩石与土壤的故事》用虚拟人物与化石故事激发探究欲；田风光老师的《紧密联系的工具与技术》以幽默视频导入，清晰建构核心关系；李奕哲老师的《电和磁》再现科学探究路径，培养实证态度。

王双飞、李静等老师的专业点评与吴乐军主任的总结，肯定了教师们“依标上课、以生为本”的理念，鼓励大家向教学“卓越”境界迈进。

　　在安化教师经验分享环节，胡露思老师聚焦实验材料创新，倡导低成本生活化材料的应用；蒋师耘老师分享“科学引导创新三步法”，提供创新能力培养路径；卢敏丽老师从评价设计角度，强调命题与作业的情境真实性和思维开放性；肖颖老师通过课例展示，凸显跨学科融合的教育价值，为科学教学创新提供了多元思路。

“整·引·创”科学教学：核心素养创新落地

　　2025年10月24日上午，湖南省肖宗文小学科学名师工作室的领衔人肖宗文老师，为我们带来了一场题为《基于核心素养发展的“整·引·创”科学教学实践》的精彩分享，深度解析了如何通过创新教学模式培养学生的创新性问题解决能力。

　　为期一周的研修活动，实现了理论引领与实践示范的深度融合。参训教师们在学习中启迪思维，在交流中凝聚共识，将带着所学所思回归课堂，让小学科学教学绽放更绚丽的光彩。