<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">向阳而开的声音</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">作者：徐文文 </p><p class="ql-block ql-indent-1">在我所带领的“太阳花中队”里，每一个孩子都如同一株渴望阳光的小向日葵，充满着生命的活力。而这其中，小旭无疑是“声音”最响亮的那一株。</p><p class="ql-block ql-indent-1">四年级开学伊始，小旭“爱说话”的特点变得尤为突出。这并非新问题，早在三年级就已初现端倪，多次的课下提醒和约定，效果总如昙花一现。</p><p class="ql-block ql-indent-1">作为班主任和语文老师，我深知简单的批评收效甚微，需要家校形成合力，才能帮他真正学会管理自己的“声音”。于是，我计划在家长会上与他的父母进行深入沟通。然而，孩子的父母因出差未能到场，当天家长会后我向她简单说明了情况：孩子聪明可爱，但过于旺盛的表达欲已成为他课堂学习的干扰项。我们共同的目标不是扼杀他的表达热情，而是引导他学会在合适的时机，用合适的方式表达。</p><p class="ql-block ql-indent-1">小旭妈妈的行动力令我惊叹和感动。她不仅立刻与孩子进行了严肃而温柔的沟通，我们三人还迅速组建了一个名为“小旭的成长加油站”的微信群。在这个小小的数字空间里，我们形成了坚实的教育同盟。</p><p class="ql-block ql-indent-1">接下来的两周，我们开启了一场温暖的“监督与鼓励”之旅。课堂上，我为他设定了更清晰的目标：“小旭，如果你能在这个环节先倾听，再把精彩的答案留到发言时间，你就为自己赢得了一枚‘自律勋章’。”每当他稍有进步，我会立刻在群里给予肯定：“今天语文课上，小旭举手次数多了，随意插话少了，进步巨大！”妈妈则会同步在家给予鼓励：“老师表扬你了！爸爸和妈妈都为你高兴，继续加油！”</p><p class="ql-block ql-indent-1">教育，从来不是一场孤军奋战的苦役。对于小旭而言，正是家校之间这座无缝衔接的“桥梁”，以及建立在信任基础上的即时沟通、正面鼓励与持续期待，让他感受到了被关注的力量，“转型”还在继续，而我们的“成长加油站”也始终为他加油打气。</p>