实验学校联盟道德与法治学科教研活动

Lykke

　　秋风送爽的教研时节，实验学校联盟道德与法治学科的教师们带着对“单元教学”的深度思考，奔赴这场关于“友谊”的教学之约。七年级上册第二单元，是青少年“人际交往”启蒙的关键章节，而“友谊的真谛”则是其中最动人的旋律——10月23日，我们以教研为舟，载着对课堂的热忱，在莲海学校共同驶向“让友谊教育更具生长力”的彼岸。

聚焦核心素养，共探育人路径

　　核心学校教师李照粉老师阐述单元整体教学设计思路。包括课标要求、单元教学目标、单元教学情境、学习任务及活动、教学评价、课时课型安排等。

‍ “成长”是核心，“交往”是路径——清晰的单元逻辑框架，让知识不再零散：

从“家庭交往”的亲情温暖，到“友谊交往”的心灵相遇；从“师生交往”的教学相长，到“集体交往”的责任共担；‍每个环节都紧扣“是什么、为什么、怎么做”，形成闭环的育人逻辑。

在诗词与思辨中，解码友谊的真谛

‍ 翻开道德与法治的笔记，关于“友谊的真谛”的探索如一幅鲜活的画卷铺展开来。

莲海学校的许花老师带我们先随诗词“溯游”：从“桃花潭水深千尺”的深情，到“海内存知己”的豁达，再到“劝君更尽一杯酒”的牵挂……古人的诗句成了我们感悟友谊的“时光机”，让我们懂得友谊是跨越时空的情感共鸣。

‍ 从“友情小调查”的互动，到“以自己的方式向好友表达情谊”的实践，我们在思考与行动中，一点点触摸到友谊最本真的模样——那是青春岁月里，最澄澈也最有力的光。

诗歌为引，友谊为光

　　从“友谊小调查”的互动分享，到“从陌生到熟悉再到友谊”的成长轨迹梳理，实验学校梅冬慧老师的课堂以真实的体验感，让友谊的温度悄然升温。

“友谊小剧场”里，四人一组的分工合作格外鲜活——或是演绎《神圣家族》的思想共鸣，或是探讨《不朽的马克思》中“志趣相投、志同道合”的真谛，在角色扮演与思辨中，我们渐渐懂得：友谊是一种心灵的相遇，无关功利，只源于灵魂的吸引。

当诗歌的韵律撞上友谊的温度，才发现那些关于“心灵相遇”的哲思，早已藏在每一次分享秘密的午后、每一次为对方加油的呐喊里——这大概就是友谊的魔力，让平凡的青春，也能拥有如诗歌般璀璨的注脚。‍

深耕思政教研沃土，共探育人实效路径

　　当实验学校联盟的道德与法治学科教研活动拉开帷幕，教育者们对“思政育人”的深度探索也随之启程。

报告厅内，实验学校桑志华老师以“准确定位 深度教研”为引，直面过去教研的短板——集体备课浮于表面、课堂教学重知识轻育人等问题被坦诚剖析。随后，一系列“务实深耕”的策略徐徐展开：集体备课推行“个人先备—集体研讨—个人再备”的三阶流程，专人梳理课标、挖掘时政资源，让备课从“分工分层”走向“深度融合”；课堂实效落实“生创思维四环节”，从生活情境的“发问自创”，到小组协作的“解问共创”，再到拓展任务的“延问再创”，把“满堂灌”变成学生思考与展示的舞台；更通过“六抓合作”建团队，以备课组长引领、外出研学分享等方式，让教研智慧在联盟内充分流动。

桑老师组织学习《五莲县初中学校联盟教研实施方案》；松柏镇中心学校刘老师、高泽街道中心学校袁老师、户部乡中心学校丁老师、莲海学校张老师、叩官镇中心学校丁老师、街头镇中心学校许老师共同交流本校教学教研工作现状，查找本校教学教研短板和发展需求。

教研员王老师总结并讲意见。

‍ 最后，教研组的反思掷地有声：“教研必须紧扣‘实’与‘深’”。这场教研活动，不仅是对教学方法的打磨，更是一群教育者对“立德树人”初心的坚守——在思想的碰撞里，在行动的笃行中，他们正以专业的力量，铺就思政育人的扎实路径。

以教研之笔，绘就思政新篇

　　这场联盟教研活动，恰似一艘满载“友谊教学智慧”的航船，在七年级上册第二单元的知识海洋中破浪而行。当“友谊的真谛”从课堂走向教研，又从教研反哺课堂，我们深知：道德与法治教育的温度，正藏在“以研促教、以教润心”的每一个细节里。愿这份对“友谊”教学的深耕，能让更多少年在交往的旅程中，收获真诚与温暖，驶向更辽阔的成长远方。

‍ 星光不负赶路人，教研不负思政情。以“实”为基、以“深”为翼，实验学校联盟的思政教育探索，必将在未来绽放更蓬勃的育人生命力。