授业启思 磨课励新

白丹

授业启思 磨课励新

——记巴林左旗小学语文主题教研活动暨青年教师课堂教学培训

为提升全旗小学语文青年教师专业能力，促进青年教师成长，2025年10月21日至2025年10月23日巴林左旗教育教学研究中心小学部分别在林东七小、林东五小、林东六小举行了小学语文学科青年教师课堂教学培训研讨活动。本次活动的主题为“习作指导课如何上”以及“第一课时的‘应为’与‘可为’”。旨在探索习作指导课的操作方法及各个年段第一课时如何上，为老师们提供可借鉴的范例。
每天的培训活动流程依次为观课、分组研讨、代表评课、教研员总结、分组备课展示及点评。三天的活动共吸引了180余名教师参与。

活动之前，十二位上课教师分别在本校以教研组为单位经历了“个体备课-集体备课-上课-观课议课-改进”这一完整的教研过程。十二位教师的课例涵盖了二至六年级，均针对第一课时做了有益的探索，为老师们提供了可借鉴的范例，起到了示范和引领的作用。 10.21-林东七小

21日上午呈现了四节课例，一节五年级的习作指导课和两节二年级及六年级的第一课时。

林东七小刘淑超老师执教五年级习作指导课《缩写故事》。

优点:基于学情灵活处理教材，关注学生的学，做到了心中有学生，从“教为中心”转向了“学为中心”；设计了“激趣铺垫-提取方法-结合例文学习方法-迁移运用”这一有逻辑有层次的学习过程。

建议:作为一名新上岗教师，需要在引导学生方面积累经验，结合学生的真实学习情况及时灵活调整。不着急，慢慢来。

十三敖包小学郑淑丽老师执教二年级《坐井观天》。

优点:识字方法多样，能在不同环节复现生字；理解词语贴近学生生活；注重朗读，指导有方法。

建议:写字指导要关注字的间架结构，分类指导，提高写字效率；课上要关注全体学生，走到学生中间去，特别要关注习惯不好的学生，及时纠正和干预课上不良行为。

十三敖包小学刘艳辉老师执教二年级《我要的是葫芦》。

优点:识字方法多样、有趣、生动，与学生的生活相联系；理解词语贴近学生生活；注重积累和运用；注重朗读，朗读指导有层次，指导有方法。

建议:低段课堂节奏尽量紧凑一些，防止学生分散注意力。

碧流台小学谢伟娟老师执教六年级《夏天里的成长》。

优点:教师素质突出，干脆利落，板书美观；搭建支架帮助学生突破重难点；学方法，用方法，体现了习作单元精读课文的功能。

建议:青年教师在解读和把握教材方面还需要下功夫。本文第二段的写法要聚焦两个方面，一是总分结构，二是围绕中心从不同方面来写。文中抓时间写变化隶属于第二方面，是作者写清楚不同事物飞速生长的具体方法。

另外教师要在回应学生方面动点儿心思。不急于否定学生，先肯定优点，再提出中肯的建议。

下午听课教师分组研讨，研讨主题为:

1.上课教师基于学生的学做了什么？

2.反思自己的教学，对你有什么启示，你打算如何改进？

研讨结束，各组代表分别发言。

王晓敏副校长就习作指导课与大家分享备课心得。王校长提出三点建议:

1.教师要读懂学生。教师要了解学情，预设学生会遇到哪些问题，潜在的困难在哪。能力层级在哪，怎样帮助孩子进行能力升级。

2.教师要读懂教材。就五年级习作《缩写故事》一课来说，教材把概括和改写放在一起呈现，是因为概括、改写是融合在一起的，密不可分的。但要区分，概括是缩写的一种方法，二者不能划等号。教师要对这些概念做到心中有数。

3.教师要准确定位自己。我们要想清楚老师的作用是什么？课上教师的直接告知不能代替学生的学习，学习是发生在学生自己身上的。教师的作用是唤醒、引导、发现。

点评结束，老师们按年级进行分组备课。从任教年级中，任选一课，集体梳理出第一课时的大致思路。

各个年级派代表分享展示。教研员白老师进行现场点评。

10.22-林东五小

22日上午分别呈现了2-5年级的一节课例。

林东五小郭胜男老师执教三年级习作单元课文《搭船的鸟》。

优点:识字写字和理解词语自然，方法多样；解读教材准确深入，能引领学生学习课文的观察方法并及时运用，过程扎实。

建议:整体感知课文环节，应让学生把作者观察到的事物都说一说，提取信息要全面。

丰水山小学敖德老师执教五年级习作单元课文《太阳》。

优点:两个学习支架的搭建让学生的学习和探索主动发生，教师起到了引导的作用；解读教材准确，落实了说明文的学习目标。

建议:教师的评价语言要简练、准确、客观。语文教师要在平时的课堂上锤炼自己的语言，使之精准而简洁。

哈达英格小学王立艳老师执教四年级习作单元课文《爬天都峰》。

优点:注重培养学生的学习习惯，如提醒学生及时记课堂笔记，及时修正；概括课文内容有支架，降低了学习难度。

建议:朗读指导要有层次，不能指望通过第一课时的反复读就让学生的朗读有提升，朗读的训练是在两个课时中循序渐进的。

林东八小秦晓雯老师执教二年级精读课文《坐井观天》。

优点:教师素质较高；识字方式多样、有趣、自然；词语的理解、运用融为一体；朗读指导扎实、有方法；写字指导规范、效率高；关注偏弱的学生。

下午，老师们首先回顾四节课，静心梳理听课心得。然后采用随机点名的方式进行分享。

分享结束后，各个年级分组进行集体备课。

10.23-林东六小

23日上午依次呈现了2-4年级的四节课例。

林东六小郭雨涵老师执教二年级精读课文《坐井观天》。

优点:注重情境创设且能一以贯之，激发学生兴趣；朗读指导有方法。

建议:识字要注重多种识字方式相结合，写字要分类指导，提高写字效率。

丰水山小学姚雅楠老师执教二年级课文《寒号鸟》。

优点:备课深入充分，运用有趣的方式区分同音字；认真倾听学生，能及时发现学生读音的问题并予以纠正；理解难懂的字词能勾连学生的生活，通俗易懂；写字能做到分类指导，效率较高。

建议:不必字字都交流识字方法，避免对每个字都进行分析。可省略一些不必要的环节，如师生共同书空。

三山小学胡晓慧老师执教三年级习作单元课文《麻雀》。

优点:教材解读较深入，对难点的突破做了充分的预设；学习支架的搭建有梯度；理解词语方法多样。

建议:去掉对人物关系的梳理，直接以概括起因为例教方法，经过和结果放手让学生自学探究。

白音敖包小学秦海新老师执教三年级习作单元课文《搭船的鸟》。

优点:对教材进行了恰当的取舍，没有面面俱到，直奔重点进行突破；练笔时间充分，由说到写，循序渐进。

建议:朗读不必太多，学生能体会到写法即可，习作单元的课文要与其他单元课文区别开来；教师要继续在如何引导、启发学生方面下功夫。

课后研讨。老师们就课堂中的问题和疑惑分享自己的看法。

本次活动是对开学初培训内容的一次探索和落实，也为11月份的入校视导做了铺垫。

感谢林东七小、林东五小、林东六小三所学校提供的周全的服务。

下一步，“习作指导课如何上”以及“第一课时如何上”将成为小学语文学科的教研工作重点，我们将努力通过培训、实践等方式，转变教师课堂上老套的教学方式和思路，落实新课标要求，逐步从“教为中心”转向“学为中心”。 文字：白丹

图片：李月华

审核：魏丽