崇德修身立志 乐学笃行致远--元宝山区民族中学开展校园文化宣讲活动

岳磊

　　校园文化是学校的灵魂，是凝聚人心、展现形象、推动发展的重要力量。为增进初一全体新生对学校深厚文化底蕴的认同感与归属感，让学生成为校园文化的传承者、实践者和创新者，将“崇德乐学”的校园文化精神内化于心、外化于行，营造积极向上的校园文化氛围，10月22日下午，元宝山区民族中学开展了以“传承·创新·梦想”为主题的校园文化宣讲活动。此次活动是民族中学建校四十周年“四秩耕耘逐芳华 弦歌不辍向未来”主题系列教育活动之一。

参与本次宣讲活动的是全体初一新生和班主任。本次宣讲员由于海鹤、沈际童、高安炜三位老师担任。三名讲解员围绕校园文化广场、博学楼大厅、厚德楼大厅及音乐功能室、美术功能室、图书室、阅览室的文化内涵做了详尽解读。通过讲解，学生们对学校的办学理念、办学宗旨及“崇德乐学 、四境育人”校园文化内涵有了更深的了解。也会激励全体学生珍惜在学校的每一天，真正做到崇德修身，乐学向上。

第一会场：校园文化广场

宣讲员：于海鹤

　　走进校园，我们首先看到的是两处景观标识，左手边的标识寓意为：“尊重、唤醒、提升”六个红色大字是学校的办学理念，双手托举象征着尊重和支持，寓意学校对每一个学生的尊重和关爱，象征教师通过知识培育希望、守护成长与传递生命力量。幼苗破土而出的形象象征着生命的觉醒和潜力的释放，寓意学校通过教育唤醒学生的内在潜力和梦想。背景为光芒四射的太阳，寓意为每个孩子都如朝阳，充满活力与希望。 右手边的标识寓意为：绿油油的草地、飞翔的白鸽及人物读书剪影都体现着“每一个生命都值得尊重”的育人理念。背景为翻开的书页，象征着知识的海洋无边无际，鼓励学生不断探索未知领域。

正对着校园门口的文化广场中心设置了一块文化石，刻有“崇德乐学”四个红色大字，庄严醒目。以此为中心，延伸至广场四角各有四块小石，分别刻有“净、静、敬、竞”四个字。整体设计体现我们校园文化“崇德乐学 、四境育人”的主题思想和厚重的校园文化内涵。

校门口的左侧墙壁刻有《民中简记》，客观地记述了民中的建校时间、地理位置、发展沿革及办学理念，并表达了民中人对学校的美好祝愿。《民中简记》既是学校发展的编年史，更是民中教师教育初心的具象化。通过这份文化基因图谱，让民中精神在新时代焕发新生机！

第二会场：博学楼大厅

宣讲员：沈际童

　　进入博学楼大厅，左边墙壁文化宣传内容是学校的办学理念、办学宗旨和 “三风一训”，意在让学校全体师生熟知并内化于心，付诸于行动，是激励全校师生员工行为的精神力量所在。右手边是体现学校教育主题的崇乐教育与五育融合、八项工程的关系结构图。崇乐教育、五育融合、八大工程并非独立存在，而是三位一体、相互赋能的有机整体。“崇乐教育”在五育融合与八大工程中相互交融、共同生长，构建起一个有根有魂、完善而独特的育人体系。

沿着艺术廊道往里走，两间音乐教室功能多元，集日常音乐教学、合唱排练、器乐研习与舞蹈训练于一体，教室内均配备钢琴、多媒体教学系统等专业设备，既能满足音乐基础、声乐、器乐等课程需求，也为特色马头琴社团活动提供了规范场地，让学生在“以乐育人”的氛围中感受音乐的魅力。

两间美术教室则为学生搭建了绘画、手工创作的专属空间，提供专业美术工具与展示平台。整个艺术廊道以“崇美乐艺”为主题，让音乐的旋律与美术的色彩在这里交融，为学生的艺术成长保驾护航。

第三会场：厚德楼大厅

宣讲员：高安炜

　　进入厚德楼大厅，左边墙壁文化宣传内容是崇乐课程结构框架图。崇乐课程内容包括三级课程，即国家课程、校本课程、拓展课程。学校开齐开足三级课程的最终目的是实现五育并举，让学生德智体美劳全面发展。通过课程学习逐步形成学生的核心素养，即正确价值观、必备品格和关键能力。

右边墙壁文化内容是崇乐教育的内涵概括，“崇乐教育”与五育紧密融合，即崇德乐诚，崇智乐学，崇体乐健，崇美乐艺，崇劳乐作。以“崇乐课程”为载体，以“崇乐课堂”为主阵地，争做“崇乐教师”，培育“崇乐学生”，让每一个学生都快乐成长。

沿着廊道往里走，是我们学校的图书室和阅览室。图书室共有藏书39596册，主要有教师工具书类、学生工具书类、中国文学类、外国文学类、故事类和综合类等。学校设有专职图书管理员，负责图书的管理和借阅工作。学校设有开放式阅览室，师生可以随时到这里阅读，这里是教师的心灵驿站，是学生的精神家园。

　　本次校园文化宣讲活动不仅是一次校园文化的普及，更是一次精神的洗礼和情感的凝聚。它成功地在同学们心中播下了爱校荣校的种子，激励着全体初一学子携手并进，以青春之我、奋斗之我，为校园文化建设注入新的活力，共同迈向更加精彩的未来。

撰稿、编辑：岳 磊

初审：岳 磊

复审：郑岩玲

终审：于占合