AI赋能新课堂，深耕教研促成长——万年三中高二英语组教研活动札记

Fiona卉

秋意渐浓，学履不停。金风送爽的季节里，校园里的每一片落叶仿佛都在诉说沉淀与收获的故事。作为高二英语组的一员，我深深感受到这个阶段教学的重量——它不只是知识的传递，更是思维的点燃、能力的奠基。每月至少两次的集体教研，早已成为我们不变的约定。围坐一堂，笔尖沙沙，思想在交流中激荡，智慧在碰撞中闪光。这不仅是一场场教学策略的探讨，更是一次次教育初心的回望。

投影屏上“高二英语组第一次集体教研”几个字清晰醒目，阳光透过窗棂洒在桌角，映着老师们专注的脸庞。有人低头疾书，有人凝神倾听，有人正起身发言。那一刻，时间仿佛慢了下来，唯有思想在流动。我们谈论的不只是教案与进度，更是如何让语言真正“活”起来，如何让那些看似枯燥的语法和词汇，变成学生愿意主动探索的世界。

校级领导胡普红校长的话掷地有声：“高二，是学生英语能力承上启下的关键期。”的确，词汇量陡增、语法复杂、读写要求提升，每一个变化都在考验着我们的教学智慧。如何帮助学生平稳过渡？如何构建系统化的知识网络？这些问题，成了我们每一次研讨的起点，也成了推动我们不断前行的动力。

研讨中最动人的，是那些来自一线的真实声音。年轻教师胡琴提出“情境教学法”，她说：“如果语言脱离了生活，学生记住的只是符号。”于是她尝试在课堂上模拟采访，校园广播等形式，让学生在真实语境中开口。饶玉柿老师则坚持“小组合作探究”，他相信，每个孩子都有表达的欲望，关键在于老师是否愿意把讲台让出来。而杨清雄老师的建议更让我眼前一亮——善用多媒体资源，一段英文短片、一次趣味配音，都能让课堂焕发新的生命力。

关于分层教学的讨论尤为热烈。面对基础参差的学生，我们达成共识：作业要有“弹性”，课堂要有“梯度”。不仅要设计夯实基础的任务，也要为学有余力者提供拓展空间。课后十分钟的单词抽查、作文句型背诵打卡，看似微小，却在日积月累中悄然改变着学生的学习状态。

第二次教研，我们聚焦月考成绩分析，也为即将到来的校级公开课磨课。柴美莲和范彩金两位老师主动承担任务，组内群策群力，真正诠释了“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。大家你一言我一语，从导入设计到活动衔接，从问题设置到板书布局，每一个细节都不放过。那种为一节课反复推敲的热情，让我再次体会到教研的意义——它不是形式，而是对课堂的敬畏。

柴老师试讲时，屏幕上展示着各式各样的公园图片：热带雨林、国家公园、城市绿洲……她轻声提问：“If you could visit any park in the world, where would you go?” 仿佛看到正式公开课时学生们亮起来的眼神，思绪也已随问题飞向远方。这正是她设计的巧妙之处——用视觉激发想象，用问题点燃表达。

范老师的语法课同样令人期待。她将“动词-ing作主语”这一抽象知识点，融入一首英文歌《Stay》的旋律中。课件最后，她展示了一张“Taylor演唱会门票”作为课堂任务的奖品，这不仅是幽默，更是AI赋能教学的生动体现——技术没有取代教师，而是让课堂更有温度、更贴近学生的心。

公开课当天，范老师站在讲台上，歌声落下，学生们的注意力早已被牢牢抓住。她没有急于讲规则，而是引导学生从歌词中发现-ing形式的使用规律。随后层层递进，设计了填空、改写、造句等一系列活动，最后让学生用“v-ing as subject”写下自己的人生格言。“Learning keeps me alive.”“Helping others brings joy.” 一句句真诚的表达，既是语言的输出，也是心灵的流露。那一刻，我知道，这节课已超越了语法本身。

下午柴老师的阅读课同样精彩。她以“问题链”为引擎，带领学生一步步深入文本。从整体感知到细节挖掘，从信息提取到批判思考，每一个问题都像一级台阶，稳稳托起学生的思维。尤其让我印象深刻的是，她在讲解“七选五”题型时，特意强调关键词捕捉与逻辑关联，真正把高考能力训练融入日常教学。“原来阅读不只是读懂，更是读透。”一位学生课后感慨道。

“教而不研则浅，研而不教则空。”课后评课环节，办公室里气氛热烈。范老师和柴老师先分享了自己的设计思路与反思，坦诚而深刻。随后大家畅所欲言，既有真诚的赞美，也有中肯的建议。

办公室的灯光柔和，两位老师伏案记录，笔尖在纸上沙沙作响。一份份听课笔记、一张张教学反思表，静静铺展在桌面上。这些看似平凡的纸页，承载的是我们对教育的执着与热爱。

我翻看着自己的听课笔记，脑海中回放着课堂片段。那位拿着笔、专注记录的老师，不正是我们每个人的缩影吗？在手机旁放着未喝完的茶，窗外秋光正好，室内却是一片静谧的耕耘景象。教研，从来不是一场热闹的表演，而是一场安静的深耕。

评课中，孙诗仪老师说：“这节课真正把课堂还给了学生。”杨清雄老师称赞问题链设计有思维含量，饶玉柿老师则感叹迁移创新活动巧妙，尤其对AI生成的演唱会门票赞不绝口：“年轻人就是敢想！”笑声中，我看到的不仅是认可，更是一种传承——经验与创新在此刻交汇，老教师的沉稳与新教师的活力彼此滋养。

教研组长柴美莲老师最后总结：“我们要坚持集体备课制度化、听课评课常态化、教学创新个性化。”她的话简洁有力，像一盏灯，照亮了接下来的路。是啊，路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。每一次研讨，都是教育生命的一次拔节生长。在这片我们深爱的讲台上，有困惑，更有希望；有压力，更有动力。

深秋意正浓，教研步未停。我们仍在路上，带着对课堂的敬畏，对学生的责任，对成长的期待，一步一个脚印，深耕不辍，静待花开。