从“一本书”到“一片海”——整本书阅读教学的深度研讨暨名师送课活动

复州一小

　　当教育的目光从单篇的精致剖析，转向整本书的浩瀚天地，教学便有了更辽阔的生长可能。10月22日，复州一小的老朋友栾文良老师再一次来到复州一小的校园，一场以“从‘整本书’到‘一片海’”为主题的整本书阅读教研会就此展开，这场教研会如一缕清风拂过教师们的心房，以诗意开场，以深度对话铺陈，最终在思维的碰撞中留下满程星光。

没有一艘船能像一本书

也没有一匹骏马能像

一页跳跃着的诗行那样——

把人带往远方。

这渠道最穷的人也能走

不必为通行税伤神

这是何等节俭的车——

承载着人类的灵魂。

　　教研伊始，一首《没有一艘船能像一本书》为整场活动奠定了浪漫的基调。当诗句“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样，把人带往远方”在录播室室里回荡，我们忽然读懂：整本书阅读的本质，便是为学生搭建一艘“心灵之船”，载着他们穿越文字的河流，抵达更广阔的精神世界。

　　随后，指尖拂过书的封面，那色彩与图案藏着作者的巧思；翻至封底，推荐语与书评又为故事埋下悬念——这便是整本书阅读的“初遇仪式”，教会学生从“第一眼”开始，与书籍建立联结。当栾老师介绍纽伯瑞儿童文学奖的意义时，我们更深刻地意识到：选择一本好书，便是为学生选择一位优秀的“精神向导”。

　　最动人的环节，莫过于一场“集体猜想”的狂欢。围绕“这本书会讲一个怎样的故事”，一个个天马行空的猜想，不仅激发了学生阅读时的好奇与期待，更让我们明白：整本书阅读的魅力，始于“未知”，兴于“探索”，教师要做的，便是守护这份探索欲，而非提前揭晓答案。

　　当教研进入“深度共读”阶段，我们聚焦书中第三章《晴朗的一天》。没有单向的讲解，只有平等的交流，精彩的是师生合作共读对话的模拟——对话间，文字的温度与角色的灵魂渐渐清晰。这让我们顿悟：整本书阅读不是“教师讲、学生听”的灌输，而是“师生共赴一场文字之约”的陪伴。

　　教研的尾声，两个启发性问题为这场旅程画上了“未完待续”的句号，这两个问题，引导学生们更加迫不及待的想去读完这本书了，这正验证了栾老师说的那句“导读最大的任务就是激发学生们的阅读兴趣”。

　　最后，栾老师对听课老师们的一番点拨，如明灯照亮了语文教学的核心路径。他说，阅读能力从不是十几篇课文能浇灌出的参天大树，真正的语文学习，藏在“读书、写作、积累”这三件事里。这三件事，不是孤立的步骤，而是相互滋养的循环，唯有坚持，才能让语文素养真正生根、发芽，长成属于每个学习者的繁茂森林。

　　这场教研会，不仅是一次教学方法的交流，更是一次教育理念的回归：整本书阅读教给学生的，不只是文字的积累与情节的记忆，更是“与一本书温柔相处”的能力，是从一页纸的厚度里，看见一片海的辽阔。而我们作为教师，便是那引航的人，带着学生，在书的海洋里，慢慢走，深深爱。