【晨曦社】第四讲 《秋风不解花语 你我静待花期》

晨曦文学社

‌ 秋风轻抚，落叶铺金。秋日的午后，阳光斜斜地洒入树影，把银杏叶染成半透明的金黄色。秋风拂过树梢，甬路旁的银杏叶如黄色的蝴蝶般簌簌飘落，落满校园。

　　秋是位沉默的诗人，用凉意写诗，以落叶为句。它不懂春花的烂漫，夏花的炽热，却懂得收敛与沉淀的智慧。秋风把繁华收敛成沉静的美，风起时，秋便有了形状。它拂过枝头，摇落一地斑驳，却读不懂花苞低垂的心事。那些未说出口的期待，那些藏在年轮深处的秘密，都在这个季节里，化作无声的守望。于是，我们续写了秋天的故事------认识一个人，懂得两颗心，经历千翻的心痛，感念万般的回忆。

最美的不是花开瞬间，而是这漫长的等待里，人学会了与时间温柔相处。于是开启了晨曦文学社第四讲《秋风不解花语，你我静待花期》。

　　开讲前首先从“轮椅上的哲人”史铁生的视频开始，让孩子们整体感悟史铁生不平凡的一生，他的伟大不仅仅是对文学的奉献，也是对生命的讴歌，对命运的重新审视，更是对美好生活的无限憧憬！

　　接着与孩子们分享了文学家莫言、余华和史铁生之间相爱相杀的友谊故事：偷瓜、踢球、打雪仗、坐火车。孩子们头脑中还沉浸在如“猹”一样被丢弃的瓜地里、等着被“闰土”刺的史铁生时，进入到了本课的第一部分：读造化弄人，品母子遗憾。

　　进入文本阅读《秋天的怀念》，首先让孩子们找出文中人物的表现，画出细节描写的句子，感受细节描写体现人物形象的巨大作用，学会用细节描写刻画身边的人。教师带领学生细致的分析：

第一、史铁生当时的身体和心理状态怎样？

第二、母亲为什么会如此小心翼翼的对待史铁生（挖掘史铁生自我毁灭的行为，更懂得母亲的痛苦）？

第三、语言描写的刻画是如何深入人心的？

　　孩子们用生动的语言和肢体的表达，感悟母子间的挚爱亲情。情深处，不禁声音哽咽，无法自拔。

　　“愿许秋风知我意，散我心中意难平”，母子间的双向奔赴与双向遗憾，注定在母亲离世的那一刻重新开启新征程。进入第二部分内容：懂好好生活，悟生命成长。

　　世间没有真正的遗憾，有的只是放错位置的希望。当母亲离世后，史铁生对自己有一个深刻的反省，深深地懂得母亲执意要他去北海看花的目的。母亲希望用美好的生命去影响另一个生命，激发另一个生命活下去的信念。

“万般皆成过往，唯愿心有繁花”，开始第三部分内容：改往昔心态，创绽放自我。

懂得珍惜，生命美好！

　　于是在这份信念下，史铁生对命运的生死抗争，留给世人的恢宏著作，给迷途人的悉心引导，生命最后的无偿捐献，他勇敢的“飞"了起来！

　　教师讲文学家刘震云笔下《灯盏儿》的故事，深刻理解梁晓声《人世间》对于亲人离别的先后感受。终于懂得世间最重要的亲情，让我们无比强大。一定珍惜眼前人，珍惜与父母在一起的时光，务必珍爱自己的生命，做阳光快乐的少年。

“时光不语自清浅‌，‌岁月无言亦安然‌”，第四部分：听内心声音，思父母恩情。

　　教师讲解“周岁与虚岁”的区别，让孩子们真正的体会母爱的无私：周岁是我们与世界见面的第一天，虚岁是我们遇见妈妈的第一天。人之所以有虚岁，就是单独和妈妈在一起的一年。那一年，是我们与妈妈共同分享心跳的一年，是同频共振的一年，是任何人都比不了的一年。那一年，是只属于我和妈妈的一年。虽然你13岁了，但是妈妈却爱了你14年。妈妈永远比世界多爱你一年！

　　聆听心灵的洗礼，孩子们有的低下头去思考，有的眼圈泛红回忆，有的潸然泪下倾听。环节安排：让孩子现场给妈妈打电话，表达真挚的情感，形成自己的美文。

　　作品展示，孩子们语言丰富，内容生动，有无限潜能，让老师刮目相看！

　　本节课的最后，孩子们共同朗读小诗《用生命影响生命》，做温暖、善良、快乐的人，做心中有力量、有信仰的人。愿每个人都能活成一束光，绽放着所有的美好！

　　秋风吹过，花不语。或许，秋风并非不解花语，它只是用一种更深沉的方式，成全了花的绽放。正如所有看似漫长的等待，并非时间的荒废，而是生命不可或缺的进程。我们在时光的此岸，静候彼岸的花开。不急不躁，因为知道——美好的事物，都值得用心等待！

　　后记：我在“晨曦社”第一讲，同孩子们共同感悟遗憾，感受亲情，使得自己鼓起勇气，书写回忆，希望和孩子们一起成长！