<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">从“小刺猬”到“小星星”</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">作者： 孟俊利</p><p class="ql-block ql-indent-1">作为一年级年级长兼数学老师，我深知刚入学的孩子对“课堂准备”还很陌生，小涵的故事，就藏在一节数学课的课前小插曲里。</p><p class="ql-block ql-indent-1">那天上午第二节是数学课，上课铃响后，我拿着教具走进教室，一眼就看见小涵的桌面乱成了“小战场”：彩笔盒敞开着，美术课用的画纸还摊在桌上，数学课本还没拿出来。其他同学都已经把数学书摆好，只有她还在低头慢悠悠的收拾彩笔，完全没注意到上课了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我走过去，提醒她：“小涵，数学课要开始啦，快把美术工具收起来，拿出数学书。”可她像是没听见，继续慢悠悠的在收拾，于是为了不影响上课，我只好蹲下来，把她的彩笔和画纸轻轻收走，说：“现在是数学课时间，老师先帮你收着，下课再还给你，我们先认真学数学，好吗？”</p><p class="ql-block ql-indent-1">这话刚说完，小涵的脸一下子涨红了，突然趴在桌上呜呜哭起来，不管我怎么跟她讲道理，她都不肯抬头，接下来的课堂，她要么捂着脸，要么故意发出“哼”的声音，完全没跟上课堂节奏。</p><p class="ql-block ql-indent-1">下课铃响后，我没有急着找她“算账”，而是捡起地上的小棒，坐在她旁边，拿起一支红色彩笔问：“你刚才是不是想用这支红彩笔涂什么呀？她慢慢抬起头，眼泪还挂在脸上，小声说：“我想把我的画画完，可是来不及收了……”</p><p class="ql-block ql-indent-1">原来她不是故意捣乱，只是没分清“不同课的工具要及时收”。第二天数学课课前，我特意提前两分钟走进教室，看到小涵正在把上一节课的工具往书包里塞，很快就把桌面摆得整整齐齐。</p><p class="ql-block ql-indent-1">上课期间，我就特意表扬她的闪光点，我笑着对全班说：“小涵今天不仅课前把文具整理得干干净净，摆小棒也特别认真，算式摆得又快又对，大家要向她学习！”话音刚落，教室里响起了掌声，小涵的眼睛一下子亮了，坐得更直了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">从那以后，小涵像变了个孩子。每天数学课课前，她都会早早把美术工具收进书包，把数学书摆好，课堂上，她会积极举手回答问题。</p><p class="ql-block ql-indent-1">看着小涵从一开始的“小刺猬”，变成课堂上的“小星星”，我更明白：一年级孩子的“没做好”，从来不是故意的，而是需要我们用耐心引导，用表扬点亮。一句小小的肯定，就能帮他们分清规则，找到自信，慢慢成为课堂上最棒的小主角。</p>