一次登山后的小题大做，你最喜欢哪一篇？

杨帆远行

周一下午组织学校的145名青年教师爬了一趟二龙山，面对很普通的一座小山，几位老教师都爬到了山顶，而青年教师中竟然只有不到六十人爬到山顶。在山顶上可以眺望漫山红遍、层林尽染的群山，心胸瞬间开阔；还可以俯瞰景色秀美的老龙头景区，心情为之陶醉。但没有登上山顶的青年教师却失去了这些宝贵的体验。请针对以上情况写一篇议论文，畅谈得失利害，激励青年教师克服懒惰和畏难情绪，在生活和工作中激流勇进，积极向上。

NO1.登峰见志：从二龙山之行看青年教师的精神攀登

周一下午的二龙山之行，勾勒出一幅耐人寻味的图景：145名青年教师整装出发，最终登顶者不足六十人，反倒是几位老教师尽数抵达。当山顶“满山红遍、层林尽染”的壮阔与老龙头景区的秀美尽收眼底时，未登顶的青年教师错失的，不仅是一场视觉盛宴，更是一次叩问自我、突破局限的精神洗礼。

这场登山，是一面照见“惰性”与“畏难”的镜子。面对普通小山，老教师凭的是“不服老”的韧劲，而部分青年教师却败在“怕累”的借口下。他们以为失去的只是山顶风景，实则丢掉了“挑战自我”的机会——当脚步停在半山腰，也就关上了“心胸开阔”的认知大门，错过了在高处审视自我、激发斗志的可能。这种对“眼前舒适”的妥协，若延伸到工作与生活中，便会成为成长的枷锁。

青年教师的“得”与“失”，从来不止于一次登山。登顶之“得”，是克服惰性后收获的成就感，是站在高处养成的“大格局”，这份精神力量会转化为教学中啃下硬骨头的决心，转化为面对学生问题时的耐心；而未登顶之“失”，是对畏难情绪的纵容，是对“潜力”的自我否定——今日在山脚下退缩，明日便可能在教学改革前犹豫，在职业晋升前却步，最终在“温水煮青蛙”中失去教育事业的锋芒。

作为教育事业的生力军，青年教师更需以登山为喻，重塑精神坐标。老教师尚能凭毅力登顶，青年一代更该有“敢闯敢拼”的朝气。教学之路何尝不是一座山？备课的繁琐是“陡坡”，课堂的突发是“迷雾”，唯有像登顶者那样，拒绝“躺平”、直面困难，才能在破解教学难题中提升能力，在陪伴学生成长中收获价值。毕竟，教育者的“山顶”，不仅是个人的职业高度，更是学生未来的成长高度。

二龙山的风景终会落幕，但“攀登精神”应成为青年教师的底色。愿每一位青年教师都能以老教师为榜样，把“畏难”踩在脚下，把“惰性”抛在身后，在工作与生活中主动向上、激流勇进——唯有登得更高，才能见得更远，方能不负“教育者”的使命与担当。

NO2. 那座山，与那片我们错过的风景

周一的下午，阳光正好，微风不燥。学校组织我们青年教师去爬二龙山。说实话，初闻“二龙山”，心中并未激起太大波澜——一座普通的小山罢了。同行的几位老教师，精神矍铄，步履稳健，倒让我们这些自诩“年轻力壮”的年轻人，暗自捏了把汗，想着可不能输给他们。

然而，现实却有些出人意料。当几位老教师都成功登顶，在山顶挥舞着手臂，享受着征服的喜悦时，我们这支一百四十五人的青年教师队伍，最终站在山顶的，却不足六十人。大多数人，在半山腰的某个平台，或某个看似“差不多”的缓坡处，停下了脚步。

后来，听那些登顶的同事描述，山顶的风景，确是另一番天地。“满山红遍，层林尽染”，那不是画，是触手可及的绚烂；“俯瞰景色秀美的老龙头景区”，那不是照片，是心胸豁然开朗的陶醉。我虽未亲见，但仅凭他们的言语，便能感受到那份站在高处、一览众山小的壮阔与惬意。而那些中途放弃的我们，自然与这份宝贵的体验失之交臂。

我们常常会说“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。”但有时，是不是恰恰是我们自己，为“诗和远方”设置了无形的门槛？二龙山不高，路也未必崎岖到无法逾越。那么，是什么让我们停下了脚步？或许是“不过一座小山而已”的轻视，让我们少了份敬畏与专注；或许是“工作太累，周末想休息”的惰性，让我们在舒适区里不愿挪动；又或许是“万一爬不上去，多丢人”的畏难，让我们在挑战面前选择了退缩。这些情绪，像无形的藤蔓，悄悄捆住了我们前行的脚步。

其实，人生又何尝不是一座座“二龙山”？工作中，一个棘手的项目，一项陌生的任务，初看之下，可能也觉得“不过如此”，但真正深入其中，便会遇到各种预想不到的困难。此时，是选择迎难而上，像老教师们那样，一步一个脚印，最终领略“山顶”的风景——那份攻克难题后的成就感，那份能力提升的喜悦；还是选择半途而废，停留在“半山腰”，安慰自己“已经尽力了”，然后与那份更广阔的视野和更深刻的体验擦肩而过？

生活中的“二龙山”更是比比皆是。学习一项新技能，培养一个新爱好，坚持一项健身计划……哪一个不需要克服最初的惰性，战胜过程中的枯燥与不适？我们总羡慕那些拥有多种才华、生活丰富多彩的人，却往往忽略了他们背后在无数个“二龙山”上留下的汗水与坚持。

这次爬山，像一面小小的镜子，照见了我们可能存在的不足。但“失去”的同时，也何尝不是一种“得到”？它让我们有机会静下心来，审视自己的状态，思考“得”与“失”的辩证法。失去了一次山顶的风景，却得到了一次警醒，一次重新审视自己面对挑战时心态的机会。

青春，本就该是向上的，是充满闯劲的。畏难和懒惰，或许会带来一时的安逸，但长此以往，只会让我们的视野越来越窄，人生之路越走越仄。我们青年教师，是学校的新鲜血液，是未来的中坚力量，更应葆有那份“初生牛犊不怕虎”的锐气，那份“敢教日月换新天”的豪情。

下一次，当再遇到“二龙山”时，愿我们都能少一些犹豫，多一份果敢；少一些借口，多一份坚持。不为别的，只为那山顶独有的风景，只为那份挑战自我后的酣畅淋漓，只为在青春的赛道上，我们能跑出属于自己的加速度。毕竟，那些我们曾经咬牙坚持走过的路，最终都会成为我们人生中最宝贵的财富，照亮我们前行的方向。而那些错过的风景，也终将激励我们，不再轻易停下攀登的脚步。

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NO3.莫负韶华攀高峰

暮秋的暖阳裹挟着山间松涛，将二龙山蜿蜒的石阶镀成流动的金毯。当几位银发的老教师站在山巅展开笑颜时，镜头扫过那些停在半途的年轻背影，恍惚间竟觉这寻常的小山坡，倒成了丈量生命态度的标尺。青春本该如喷薄日出的朝阳，偏有人在中途收起逐光的脚步，任绝美的风光沉睡在未达的峰峦之后。

人类天生便具有趋易避难的生存本能，可正是这种刻在基因里的惰性，常常让我们与生命的馈赠擦肩而过。那些停在缓坡处的青年教师或许不曾细想，漫山遍野如火如荼的枫林，唯有站在最高处方能领略其铺天盖地的气势；老龙头景区潋滟的水光，须得凌驾于群峰之上才能感受云蒸霞蔚的奇幻。就像春蚕吐丝必经破茧之痛，幼鹰展翅定要迎向疾风，所有令人震撼的风景，都藏在超越舒适区的险峻之处。若因怜惜鞋履洁净而止步，便永远无法体会踩着碎石攀登时，脚下迸发出的生命热度。

这座小山恰似人生的微缩剧场。教学路上的难题何尝不是横亘眼前的陡坡？科研攻关的瓶颈莫非不像突兀的峭壁？当我们抱怨学生难管、课题太难时，可曾想过真正的教育家都在知行合一的路上躬身耕耘，卓越的学者始终向着真理之光负重前行。山腰间熙熙攘攘的人群里，有人刷着手机消磨时光，有人倚靠巨石闲谈趣事，而这些被碎片化的时间，本可以堆砌成通往峰顶的阶梯。每一次想要放弃的瞬间，都是意志品质经受考验的时刻。

当然不必苛责偶尔停歇的脚步，毕竟张弛之道亦是智慧。但需警醒的是，若是将“差不多”奉为处世哲学，把“躺平”当作人生信条，便会陷入温水煮青蛙般的困境。看看那些白发苍苍却依然健步如飞的老教师吧，岁月在他们脸上刻下皱纹，却也沉淀出愈挫愈勇的精神品格。他们教会我们：所谓成熟，不是世故圆滑地明哲保身，而是历经沧桑仍葆有征服高峰的勇气。

下山途中遇见几株倔强的酸枣树，嶙峋岩缝间结满鲜红果实。忽然明白，大自然早将生存哲理写进万物生长之中——越是贫瘠之地，越能孕育甘甜饱满的生命之实。此刻回望云雾缭绕的山顶，那里不仅有视觉盛宴，更有精神洗礼。愿每位青年师者都能做自己人生的攀登者，别让未来的某天，站在事业与生活的山麓仰望，徒留“当时若能再坚持片刻”的怅惘。

NO4.峰顶的馈赠

秋日的二龙山，层林尽染，如一幅待展的巨轴。然而，学校百余名青年教师中，仅有寥寥数十人登顶，得以饱览那“红遍”的群山与“秀美”的老龙头。数字的落差，悄然勾勒出一道精神的等高线——那失落的风景，或许不只在山巅，更在攀登途中被我们忽略的生命体验。山，始终静默；失与得，只在攀登者一念之间。

登临送目，固然是天地对勇毅者的慷慨馈赠。然而我们错失的，又何尝仅是那片可供俯瞰的风景？那是一次与惰性抗争后，生命可能性的验证。王安石在《游褒禅山记》中慨叹：“世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”那几位登顶的老教师，他们的身影在秋阳下拉长，仿佛无声的谶语：生命的光华，常在“险远”处绽放。未至顶峰，我们错失的不只是视觉盛宴，更是意志淬火成钢的刹那，是回望来路时那份“于心无悔”的酣畅淋漓。

我们这代人，常被期许以“激流勇进”，然现实中的精神姿态，是否在不自觉间滑向了“精致”的守成？我们熟稔于在虚拟疆域开疆拓土，在知识图谱间高效游弋，却可能在真实世界的“一座很普通的小山”前，因一念之“懒”、一丝之“畏”，而与一次朴素而深刻的自我超越失之交臂。这并非简单的怠惰，更像一种被现代性悄然豢养的精神姿态——对不确定性的本能规避，对即时回报的过度迷恋。老子有言：“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”那被我们轻易定义为“普通”的小山，或许正是“累土”与“足下”的试金石，而我们，却在起点处选择了理性的退却。

山，其实从未拒绝任何人。它横亘在那里，以最古老的沉默，向每一个灵魂发出平等的邀约。青年人的困境，往往不在于山的高度，而在于心灵视线的短浅。我们画地为牢，将“舒适区”的边界默认为能力的边界。失与得的辩证，在每一次攀登中完成其最朴素的演绎——得，是视野的开阔与心灵的证悟；失，是安于现状的短暂安逸中所流逝的生命动能。

群山不语，它只是静静地铺展四季。今日未达顶峰的我们，生命中还有无数“二龙山”等待被丈量。它们或是工作中待解的难题，或是生活中待越的关隘。愿下一次，当山风再次拂过耳际，我们能少一分权衡的迟疑，多一份举步的果决。唯有如此，当岁月的“满山红遍”如期而至，我们方能立于自身生命的高处，对所有未曾错失的风景，报以无愧的会心一笑。

那时，群山将为我们加冕。

NO5.二龙山的风景之外，藏着比登顶更重要的事

周一下午的二龙山，大概会成为不少同事闲聊时的话题——145名青年教师结伴出发，最后站上山顶的还不到六十人，反倒是几位头发有些花白的老教师，慢悠悠地都看见了“满山红遍”的景致，俯瞰了老龙头景区的秀美。

其实没人会真的责怪没登顶的人，毕竟爬山本就是自愿的事。或许有人是当天身体不舒服，或许有人确实平时少运动，爬几步就喘得厉害。但偶尔也会忍不住想，当山顶的风拂过脸颊，看着群山层叠、波光粼粼的景色，那种“原来再坚持一下就能到”的豁然，没亲身体会到，会不会有点可惜？

这种可惜，倒不是说错过一次风景有多遗憾，而是我们好像总会在不经意间，和“再往前一步”的可能擦肩而过。就像爬山时，看到前面的台阶还很长，心里先冒出一句“算了，歇会儿吧”，结果一歇就再也没起身；就像备课时，遇到一个有点复杂的教学方案，想着“明天再琢磨吧”，最后可能就不了了之。这些“算了”“明天吧”，慢慢就变成了习惯，好像也没什么大不了，但日子久了，再想捡起那份“想试试”的劲头，反而难了。

老教师们能登顶，未必是体力比年轻人好，更多的大概是他们心里少了点“怕麻烦”的念头。他们或许也累，但会想着“既然来了，就多走一段”，这种不轻易放弃的劲儿，其实比山顶的风景更珍贵。就像他们在讲台上耕耘几十年，遇到调皮的学生、难讲的知识点，也没说过“算了”，反而一点点摸索、一遍遍调整，最后把课讲得生动，把学生教得懂事——这份坚持，和爬上山顶的道理，其实是一样的。

我们常说“青年有为”，不是说要做多么惊天动地的事，而是要有“愿意多走几步”的热情。不用一下子逼自己成为“登顶达人”，下次再遇到类似的事，比如试着把那个复杂的教学方案多改一版，比如坚持每周多备一节优质课，就像爬山时告诉自己“再爬十个台阶就歇”，慢慢就会发现，原来自己能走的路，比想象中远得多。

二龙山的风景会随着季节变，但那些在坚持里收获的底气、在突破里感受到的开阔，会一直留在心里。愿我们都能带着这份“再往前一步”的勇气，在课堂上、在生活里，慢慢遇见属于自己的“山顶风景”。

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