暮秋煮酒论诗：欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？

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题解：我们论的不是这句诗，而是我们讨论的诗有谁愿意听呢？ 我的“学问大了”的二哥，最近真的开始研究古诗词了。他说对很多诗词现在的解释很无奈，就是觉得他们解释的不恰当，不符合作者的意图，可是这么多年都是这样延续下来了。而且还有很多的误解。他很想说出自己的见解。最近他解释了这首王维的《使至塞上》。他以笔记的形式发在了他朋友圈。我读后与他讨论了“属国过居延”这句。后续，我们又讨论了一些内容。我认为，到了我们这个年龄，不是做学问的，就是增长知识，弄清楚以前的误区。就像我现在读书，有些不懂的地方，我以前问度娘，现在有海豚、豆包之类，查完了认为他们的解释就是对的，现在看来也不然。所以，我把我二哥的解释发给大家，有兴趣的可以读读，也看看我们兄妹对古诗的理解。先把我二哥关于这首诗的解析原文发给大家。 长河落日圆解读王维的《使至塞上》使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。这回先说背景。王维有才华，被宰相张九龄看中，提拔到朝中做了“右拾遗”，官不大，从八品。张九龄也是位大诗人，“海上生明月，天涯共此时”就是他写的。还有王昌龄也被他提拔到了朝中。后来跟李林甫争斗中失败，被罢了相，被赶出朝廷。他提拔的王维，王昌龄等也都跟着受到牵连。凡是跟他近的，找个理由，甚至编个理由也用清除出去。给王昌龄编了个“生活不检点”的理由，贬到了岭南。王昌龄那叫一个冤啊！因此有那两句：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。我像玉壶一样冰清玉洁啊！对王维那就更离谱了！王维号称诗佛，有佛性，从不与人争斗，找不出任何过错！那咋办？给他升职，升到监察御史，但是，同时派他出使边关，慰问边关后，就把他留在那儿。后来王维就是被留在边关，在都护府，也就是节度使府中，当了“判官”，相当于办公室主任?秘书长?反正就是在都护府中负责事务性工作。明升暗降，赶出朝廷。在边关一呆就是三年多。就是这次打着升了官，代表朝廷出使慰问的旗号，实则被贬到边关的过程。王维记录了他的“出使”过程，有了这首《使至塞上》。这是一首律诗，五律。律诗就八句，两句上下句构成一联。八句就是四联。叫首联，颔联，颈联，尾联。首，头。颔，下巴。颈，脖子。为啥这样叫，不知道。反正就是一二三四联吧！咱们也这样叫吧，显得内行。首联单车欲问边，属国过居延。一辆车，一个人要到边关慰问。人家出使慰问都是前呼后拥的，带着付使，带着随从。他，就一个人一辆车，顶多一个车夫，惨了点。属国过居延。这句是一个典故的幻化，化用。属国，全称“典属国”，是一个官职。负责少数民族事务的官职。汉代苏武持节出使匈奴，被匈奴扣押流放到北海牧羊，苏武持节不降，被留置了十九年。回来后被提升至典属国。因此苏武就被尊称为“苏属国”。王维这句诗是说，自己像苏武一样，走上了受苦之路，回不去了！苏武不是一待就是十九年嘛！这里的“居延”是地名，是苏武路过的地名，远在现在的什么斯坦那边。王维可没到那么远。他是用这个典故说明自己这次出使，是被赶出朝廷了，是受苦来了！颔联征蓬出汉塞，归雁入胡天。写景。征蓬，是征蓬草，也叫飞蓬草。茎杆上不长叶，长满了刺。也不扎根。风一吹就团成一团，随风滚动。“出汉塞”，有人解释为汉代留下的关塞，也可以理解为汉人和胡人（少数民族）间的关塞。征蓬草到处飞滚，出了汉塞。归雁，回归的大雁，飞入胡天。胡人（少数民族）的天空。这两句就是说他走到了胡汉交杂之地。这里的“征蓬”，“归雁”，“汉塞”，“胡天”，表现了诗人的心情，从此以后，我就像征蓬草一样随风滚动，在这儿胡汉杂居的地方漂泊。像大雁一样在这儿飞来飞去吧！回不了家了！颈联大漠孤烟直，长河落日圆。继续写景。空旷平坦的荒漠上，一注“烟”直直向上。烟，一直在争论是什么烟？是炊烟？烽火台的狼烟？我认为都不是。那些烟太轻飘了！怎么能“直直”的向上呢？应当是大漠里的旋风，卷起的沙尘“烟柱”，盘旋着向上。这才和平坦空旷的大漠相匹配。一缕炊烟，一缕狼烟都太轻薄了！冲击力不够。长河落日圆，弯弯曲曲的长河尽头，一轮圆圆的落日。两句都是宏大，辽阔的大场面。关键字在于“孤烟”的“孤”，不管是什么烟，就一柱，唯一的。落日也是唯一的啊！不可能有俩太阳啊！两个“唯一”，是诗人表现“孤独”的用意。这地方他没有熟人，没有亲友，孤单单的。尾联萧关逢候骑，都护在燕然。在萧关遇到了候骑。萧关，地名。逢，遇到。候，是“斥候”，就是侦察兵。骑（jì），骑兵。在萧关遇到了侦查骑兵。都护在燕然。都护，就是边关的最高指挥官，燕然，地名很远的地方，这里代指边关前线。这两句就是说在萧关遇到侦查骑兵，他说都护大人去前线视察了。有人解释这两句，说王维一路上情绪很低落，但是到达边关都护府时，遇到侦查骑兵，还得知主帅正在视察前钱，一派战争的繁忙景象，他的心情也跟着振奋了起来……是吗？我怎么觉得刚刚相反呢。 我觉得王维此刻的心情，已经跌落到了极点！最后一句“都护在燕然”，使他备受打击啊！你想啊，不管怎么说，我王维也是朝廷派来的使节，是来慰边的，就算我被“贬”出朝廷了，你都护怎么也得装装样子，接待一下啊?不冲着我，也得冲着朝廷的面儿啊！没有，完全没有。说是去“燕然”了！视察前线了！未必吧！不定躲在哪儿喝酒呢！就是个“不见”嘛！根本不拿他当回事儿啊！你说，王维心情能振奋的了吗？肯定是最糟糕的时候。把字面意思串完了，总结一下，全诗写了点儿什么？首联，太倒霉了！颔联，太凄凉了！颈联，太孤独了！尾联，太没人把我当回事儿了！全诗透露出的感情色彩，就是悲观孤独无助的情绪。没有一丝的振奋，没有乐观向上的感觉。但是，王维就是王维，他的无意间“大漠孤烟直，长河落日圆”一经横空出世，力压了整个“边塞诗”界。那些在边塞经营多年，以边塞诗立足诗坛的，如岑参，王昌龄等一众边塞诗人，被他这个无意间被赶到边塞的，以田园诗著称的诗佛，头一次涉足边塞，就这么不经意的把一众“专业”的边塞诗人甩出了十万八千里。上句，大漠，写空旷，孤烟，更衬托空旷，多了就不空了，所以是“孤”烟。直，那种帅气，直接。那种顶天立地的简单，不同于各种委婉，缠绵，是直接，壮阔的苍凉。下句，九曲长河，尽头是一圆圆的落日。长河的曲，落日的圆，对应着上句的平（大漠）和直（孤烟）。一个平直，一个曲圆。这两个意象的对比，感情饱满豪气，视觉宽广宏大，不是小景小情，落花流水，秋愁思乡这类能比肩的。再有，这两句的画面感，大漠孤烟的苍凉灰暗，长河落日金碧辉煌……苏东坡说王维“诗中有画”，绝非虚言，的确名副其实。这是高手中的高手！ 下面是我和二哥关于这首诗的讨论。我在deepseek查“属国过居延”这句，大意说关于“蜀国过居延”这一表述，需要先澄清一个常见的误解：历史上蜀国（三国时期的蜀汉）的势力范围并未延伸至居延地区。诗中的居延是指汉武帝曾在此设“居延都尉府”，屯田驻军。还有一种就是“居延”在古诗中常作为边塞的象征，代表荒凉、征戍或功业。我二哥认为这种解释不对，他说：“居延”就是对苏武这个典故的化用。因为王维的边关，应当是河套地区，没那么靠北。他写的居延，燕然都是所谓“意象”，就是一个象征意义的存在。我说的有点远了，其实意思就是苏武过居延，我今天跟他一样，不是说我也过居延了，是我跟他一样，到了这儿就回不去了！所有的人解释这首诗，都想“拔高”，都说什么边关战事繁忙。其实没什么大的战事。王维整个在边关的几年中，没有大的战事，写了一两首战争场面的诗，也都虚的很，不是直接的大战，象征性的。这首出塞诗就是写他当时的落寞。我二哥说：我认为这首诗从头到尾一直是悲观的。又看到许多老师讲，而且还强调要注意“情绪变化”。🫢🫢🫢我二哥说，这样讲的原因可能是因为教学大纲的大纲统一的口径。说王维看到边关将士，都在积极的投入战事，保卫边疆，于是王维的心情大好，积极跟着一起投入到保卫边疆的工作中。这大概是“教辅”中规定的。但事实会是如此吗？ 我二哥举了他自己的例子。（说明一下，我和我二哥上班时都同在铁路系统工作，所以，他讲的我很明白）。他说：咱们带入一下，比如说我吧！我在分局机关，在路史办当编辑，官不大，但是平平稳稳的也挺“滋润”啊！远离运输生产，远离权力斗争……有一天，给我提了一级，然后发配到什么邯郸，衡水的什么一个站段，去当一个什么车间主任……远离分局，远离家，远离老婆孩子。我的心情会好吗？肯定不好啊！然后，我到了底下单位车间一看，那儿的工人干部，都“热情”的投入生产工作，然后，我也跟着热情高涨了，积极都投入到生产工作中……（就像王维被贬边塞一样）可能吗？胡扯啊！🫢🫢🫢🫢但是，这种情绪怎么给小学生，给初中的小孩们讲?讲王维这个大诗人写的这首诗就一直是落寞，是悲观?让孩子们学这个吗？肯定不行啊！所以，就强行的改，让王维心情好起来！🫢🫢🫢🫢我跟我二哥说：你比喻的很到位。我二哥又接着说：还有最后一句“都护在燕然”。我是深有体会的🫢。原来上班的时候，每逢过年，我都要出“春运工作组”，到下边站段去，如果这个组里，没个高职位的领导带队，就一群普通干部，到站段，段长绝对不会出来接待的🫢会派一个什么办公室主任之类的，接待我们，然后说，我们段长，书记都在底下检查工作去了！谁谁在哪儿，谁谁在哪儿。我们都包着几个站呢！很忙，好多天都见不着面了！🫢🫢🫢我说：与王维一样，见不到主官（都护在燕然）。我二哥说：我们自然不信，都在小声的嘀咕，什么他妈的下去视察工作去了！不定躲在哪儿喝酒呢！就是没来什么大领导呗！根本不拿我们当回事。🫢🫢🫢 我二哥最后总结：王维，一个贬官，来就来了！还值当我大将军去迎接你?王维说的就是这个意思。所以说，王维心情一直低落，最后更低落。哪有心情转好！但是，又不能给孩子们讲，只能瞎编一个情绪转好，然后把“都护在燕然”说成是，将士们多么尽忠尽则似的！那些节度使，那些都护们，是什么好鸟？有了军权就闹叛乱的主们，哪那么高大形象啊！😂😂😂我听到这里也很无奈，我说：其实我们对古诗的理解都太政•治化了。就还原人家作者的真实想法不行吗。讲其艺术性、文学性就可以了。我二哥说，现在讲古诗也把大诗人往高大上方面理解。接着，他又举了李白的一个例子。李白的《朝发白帝城》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。这是说李白高兴的事儿。为啥高兴，他在安史之乱后，老皇帝跑到四川，他的一个儿子李亨，忠王，又自己立为皇帝，把老皇帝弄成太上皇了！那他其它的儿子不干啊！也得争一争啊！有个“永王”的儿子那就争了！李白这时候，在永王李麟的府里做幕僚，写了近百首歌颂永王的诗，一个吹鼓手啊！结果，永王败了！忠王李亨的新皇帝稳住了！打败了永王。这下李白就被判死刑了！站错边了！还是新皇帝手下大将郭子仪说情，死罪免了，流放夜郎。走到“白帝城”，新皇帝大赦天下，李白又被赦免了！解放了！这才有了这首诗。这才是高兴的原因。但是，这首诗小学生就学，怎么跟他们讲这些东西？但是成人应当知道啊！李白，也有干错事儿的时候，不能因为他会写诗，他就伟大的不得了！🫢🫢🫢