<p class="ql-block">2025年10月21日，在文昌市第一小学召开省市级规划课题中期汇报会议。</p> 一、本次课题中期汇报流程简要记录： <p class="ql-block">（一）会议基本信息</p><p class="ql-block">1. 时间：2025年10月21日下午。</p><p class="ql-block">2. 地点：文昌市第一小学。</p><p class="ql-block">3. 参会人员：各个学校教研主管、课题主持人和主要参与人、相关领导及工作人员。</p><p class="ql-block">4. 主持人和主要发言人：文昌市教育研究培训中心教育科学规划课题主管张丽丹主席和文昌中学主任傅启地老师。</p><p class="ql-block">5. 专家论证组：（张丽丹，傅启地， 宋乃义）</p> <p class="ql-block">6. 以下是三位专家简介：</p> <p class="ql-block">文昌市教育研究培训中心-高级教师</p> <p class="ql-block">海南省文昌中学 -高级教师</p> <p class="ql-block">文昌市重兴中心小学-高级教师</p> 二、本次活动核心议程安排如下： <p class="ql-block"> （一）、 课题主持人作中期汇报</p><p class="ql-block"> （二）、 专家现场点评</p><p class="ql-block"> （三）、 课题组成员与三位专家合影</p> （一）、课题主持人做中期汇报 <p class="ql-block">主持人主要从四个方面进行汇报：</p> 1. 研究内容与目标 <p class="ql-block">（1）内容</p><p class="ql-block"> 本课题根据学生读后续写习作在情节衔接、语言表达、主题把握三方面的问题，研究提分教学策略。</p> <p class="ql-block">（2）目标</p><p class="ql-block">①理论目标</p><p class="ql-block">构建适用于高考英语读后续写的有效模型。</p><p class="ql-block">②实践目标</p><p class="ql-block">提升学生读后续写的能力与分数。</p><p class="ql-block">③学术目标</p><p class="ql-block">形成系统的教学指导策略。</p> 2. 进展与成果 <p class="ql-block">课题组目前已完成第一、二阶段任务，进入第三阶段任务。</p> （1）课题组已完成的任务： （2）研究开展过程： ①理论学习与教学实践研究： ②目前所取得的成果： <p class="ql-block">论文与精品课</p> <p class="ql-block">其它方面</p> <p class="ql-block">微课录制</p> 3. 现存问题 4. 后续计划 （二）、由傅启地专家为本课题做点评发言 <p class="ql-block">内容如下：</p><p class="ql-block">一、</p><p class="ql-block"> 课题组研究基本按照计划进行、认真开展和落实，符合课题申报书和开题报告设计的研究需要，目前所取得的成果很不错；</p><p class="ql-block"> 基于课题研究的内容和目标，已经完成以下任务：</p><p class="ql-block">（一）教师完成前期调研工作，撰写文献综述，开题报告撰写，问卷调查设计、答卷和研究报告；明确后续研究方向；</p><p class="ql-block">（二）教师完成基于建模思维的高中英语读后续写学理阐释与相关理论研究与学习，有计划阅读文献和专业书籍，并完成多篇读书心得；</p><p class="ql-block">（三）教师初步建构起系统的基于建模思维的提分模型。</p><p class="ql-block">（四）教师完成了“情节建模教学策略”的微课录制，学生完成了微课学习；</p><p class="ql-block">（五）学生初步形成运用建模思维进行读后续写的写作思维方式，借助提分模型来构思情节和锤炼语言。</p><p class="ql-block">（六）教师完成《基于建模思维的高中英语读后续写提分策略》教学案例模板集。</p><p class="ql-block">（七）教师完成了六节研究课和评课交流，完成相应的美篇并上传录课视频到优酷网站；</p><p class="ql-block">（八）教师撰写了《基于模型建构的高中英语读后续写教学策略》、《高中英语读后续写教学极简模式探究与实践-基于互动协同理论》和《思维导图辅助高中英语读后续写的实践研究》论文并获奖，省级精品课《书面表达高分策略》被智慧中小学平台收录；</p><p class="ql-block">（九）教师在百度网盘建立了学生习作库、学生建模作品和学生成长档案库；</p><p class="ql-block">二、</p><p class="ql-block"> 课题研究开展扎实有效，预期成果基本达成，且没有方向性错误。</p><p class="ql-block">三、</p><p class="ql-block"> 研究过程性材料内容丰富，真实，可操作性强，易于落实。有问卷调查报告、文献综述、案例模板集、读书心得体会、教师论文、课堂教学实录、微课、学生习作库、学生建模作品和学生成长档案库等。建议按照一定的顺序整理归档，逐步提高成果质量。</p><p class="ql-block">四、</p><p class="ql-block">（一）论文《思维导图辅助高中英语读后续写的实践研究》的标题与课题名称有所不同，需备注其与课题研究内容的关系；</p><p class="ql-block">（二）根据课题研究目标第三点-形成系统的教学指导策略，课题组需要认真提炼该提分策略并形成文字成果，以达成目标。</p> （三）、课题组与三位专家老师合影 <p class="ql-block"> 本次课题中期汇报会顺利落幕，谨向参会领导、专家及所有工作人员致谢，特别感谢专家的专业指导与课题组成员的筹备工作。</p><p class="ql-block"> 下一步，课题组将认真吸纳专家建议，聚焦目标、强化协作，在成果系统性上发力，以严谨态度推进研究，提炼实用成果，为高中英语读后续写写作教学实实在在做点事情。</p><p class="ql-block"><br></p>