《评估指南》视域下游戏材料的投放策略——平陆县第二教育集团10月份教研活动

平陆县实验幼儿园

　　“儿童的智慧源于材料”，皮亚杰的这句话道破了游戏材料对幼儿成长的重要性。《幼儿园保育教育质量评估指南》指出，幼儿园的活动材料应“符合幼儿年龄特点和发展需求，体现趣味性、教育性、层次性和开放性”。还强调要“鼓励幼儿参与材料的收集、整理和创设”。

基于此，本次教研活动聚焦“材料超市”，从问题剖析、定位分类到实践策略，探索如何让材料真正助力幼儿自主探索与深度学习。

暖场体验：从材料互动感知教育价值

教研之初，大家分组用废旧材料（纸盒、瓶盖、树枝、毛线等），搭建“小动物的家”。

　　这场沉浸式体验让我们直观感受到：材料的价值不仅在于“有”，更在于“激发探索”。

痛点剖析：3个真实案例直指材料管理问题

在教研分享的三个案例中，老师们清晰地看到了日常材料投放与管理的共性痛点——材料缺乏引导性；材料存储无弹性；材料管理“一刀切”。

认知升级：读懂材料超市的核心价值

“材料超市”并非简单的材料堆放区，而是打破传统区域界限、让幼儿自主掌控的探索空间。

案例剖析：分组研讨，3步打造实用性材料超市

分组研讨：从“材料收集”、“材料投放特点”以及“材料管理”三方面研讨材料超市创建的可行路径。

　　三制收集，汇聚精准材料：幼儿自主收集；小组归纳材料用途；师幼共同制定借还、清洁规则，让幼儿成为“超市共建者”。

　　分层投放，适配发展需求：按小班、中班、大班能力差异，从成品材料逐步过渡到低结构材料，还能随幼儿兴趣动态补充。

　　多元管理，保障长效运转：幼儿轮流当值日生（小班提醒归位、中班登记借还、大班检查材料），遇到矛盾时通过“自主谈判→调解员介入→集体讨论”解决，培养责任与沟通能力。

　　通过小组讨论与分享，打破“怕放手会乱”的顾虑，学会借助幼儿力量实现材料管理，让材料持续服务幼儿探索。

总结与提升:让材料成为深度学习的“催化剂”

回顾本次教研，从沉浸式材料体验到痛点案例剖析，再到材料超市的价值解读与实践策略提炼，我们逐步明晰了“以幼儿为主体”的材料投放新思路——材料超市不是静态的“材料仓库”，而是动态生长的“探索空间”，其核心在于把材料的选择权、管理权真正交还给幼儿。