<p class="ql-block"> “立身以立学为先，立学以读书为本。”为响应校长荐书号召，将阅读力量转化为教育教学的鲜活养分，近日，敦化市第二小学二学年全体教师齐聚一堂，开展了一场以“赋能专业成长”为核心的读书汇报活动。活动现场墨香萦绕，思想激荡，成为老师们沉淀教学智慧、共探育人之道的温馨港湾。</p> <p class="ql-block"> 汇报环节中，每位教师都带着对荐读书目的深度思考，结合二年级学生的认知特点与教学实践，分享独有的阅读感悟。董秀娜老师以《给教师的建议》为引，细致拆解“如何用趣味情境破解低年级识字难题”，从书中“关注儿童思维规律”的理念出发，展示了将“字理故事”融入课堂的具体案例，让抽象的识字教学变得生动可感；</p> <p class="ql-block"> 严桂兴老师围绕《低年级班级管理艺术》，分享如何借鉴书中“正向激励法”，通过“星星成长榜”“小组互助积分”等方式，培养学生的规则意识与合作能力，字里行间满是对教育细节的用心</p> <p class="ql-block"> 李书老师以《读懂孩子的情绪》为切入点，讲述如何运用书中的“共情沟通技巧”，化解学生课堂上的小抵触、同伴间的小矛盾，让教育更有温度。</p> <p class="ql-block"> 姜淑红老师以《给教师的建议》为引，细致拆解“如何用趣味情境破解低年级识字难题”，从书中“关注儿童思维规律”的理念出发，展示了将“字理故事”融入课堂的具体案例，让抽象的识字教学变得生动可感；</p> <p class="ql-block"> 汤冬梅老师围绕《低年级班级管理艺术》，分享如何借鉴书中“正向激励法”，通过“星星成长榜”“小组互助积分”等方式，培养学生的规则意识与合作能力，字里行间满是对教育细节的用心</p> <p class="ql-block"> 卞宝华老师以《读懂孩子的情绪》为切入点，讲述如何运用书中的“共情沟通技巧”，化解学生课堂上的小抵触、同伴间的小矛盾，让教育更有温度。</p> <p class="ql-block"> 马丽娜老师阅读《基础教育教师学》后感悟：“书中对教师使命的阐述让我重新审视日常工作。在教拼音时，我不再只关注知识传授，而是从培养孩子学习习惯、激发探索欲出发，用趣味儿歌、互动游戏教学，孩子学得开心，知识掌握也更牢固。”</p> <p class="ql-block"> 此次读书汇报活动，不仅是二学年教师对校长荐书成果的一次生动展示，更是对“以读促教、以读赋能”理念的深度践行。未来，二学年全体教师将继续以书籍为友，以阅读为翼，把书中的教育智慧融入每一堂课、每一次与学生的互动中，用扎实的专业素养与温暖的教育情怀，护航二年级学子在成长路上稳步前行。</p>