《核心素养视域下小学体育实践课表现性评价的应用研究》课题成果推广项目系列活动3—上课交流、融合、推进

开心老师

为深化核心素养导向下的小学体育教学改革，扎实推进表现性评价在实践课堂中的有效落地，2025年10月20日，“《核心素养视域下小学体育实践课表现性评价的应用研究》课题成果推广项目系列活动3——上课交流、融合、推进”在我校顺利举行。本次活动由王芬教研员牵头，组织课题推广校在长滨小学有序开展，本次聚焦“初级一路长拳”前半段的完整性教学与表现性评价的融合实践，通过课堂展示、互动研讨、共研素养导向下的体育教学新样态。

课堂实践环节中，一节充满活力的武术课拉开序幕。学生在陈文冠教师引导下有序开展专项热身活动，动作规范、节奏分明，既激活了身体机能，也为后续技术学习奠定了良好基础。热身过程紧扣武术基本功，融入手型、步型与身法练习，充分体现了教学设计的系统性与专业性，展现了体育课堂对学生运动素养的细致培育。

随后进行的武术反应热身游戏，巧妙融合音乐、节奏与反应力训练，实现了体育与艺术、科学等学科的有机联动。学生在趣味性与挑战性并存的游戏中提升神经反应速度与动作协调能力，不仅激发了学习兴趣，更在潜移默化中发展了核心素养中的“健康行为”与“体育品德”，彰显了跨学科融合背景下表现性评价的多维观测价值。

课堂教学中，陈文冠老师以清晰的教学目标为导向，明确本课学习内容，创新采用“先学后教”模式，引导学生自主探究、合作练习与相互评价。学生在开放式任务驱动下主动参与动作编排与技术改进，教师则通过观察记录、即时反馈与层级化评价量表，将表现性评价贯穿教学全过程，真正实现“教—学—评”一体化，凸显核心素养落地的实践智慧。

课后交流环节，教师们围绕教学设计、教学评一致性开深入探讨，思维在对话中碰撞，理念在交流中升华。大家一致认为，表现性评价不仅是教学反馈工具，更是促进学生自主发展、提升学习品质的关键路径。此次研讨为区域体育教学改革提供了可借鉴、可推广的实践范例，进一步推动了课题成果向常态课堂的深度转化。