序言

竹平

为了使学生不虚度时光，让每个学生眼中有光，心中有希望，学习有动力，我们槐荫中学编写了这个励志小册子。

长期以来，在应试教育的指挥棒下，很多老师都把工作的着力点放在了对教材的钻研和教学方法的研究上，而对学生个体的精神状态和兴趣爱好很少关注。由此，有些老师便简单地把学习自觉的贴上了好学生标签，而把不自觉学习成绩越来越差的学生贴上了差学生标签。对于好学生百般呵护，而对于差学生转化不是没有耐心，就是教育无方，任其生灭。我们槐中的学生从中考录取成绩上来讲，很多都是刚达高中录取分数线的学生。毋庸置疑，他们的学习基础都是很弱的。而从平时的课堂内外秩序来讲，很多学生学习主动性不强，不仅在课外不能主动去学习完成作业，就连课堂上也是拖沓懒散，注意力不集中，学习效果很差。出现这种状况的原因，除了学习基础差外，还有就是学生学习动力不足，而学习动力不足根本上还是学生的精神处于休眠状态，需要班主任和老师们去唤醒他们。

德国哲学家教育家雅斯贝尔斯说“教育是一棵树摇动另一棵树，是一朵云推动另一朵云，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。”对于学习基很差的学生来说，一个老师如果不采取措施重建学生的自信，不注意意培养学生学习的兴趣，不注意通过读经典读好书来丰盈学生精神世界，从而培养学生健全的人格，而只是简单地从纪律上要求学生，抱怨学生不爱学习，不完成作业，这样的教育可以说是缘木求鱼，南辕北辙。而如果任其下去，这可以说是极不负责任的做法。我们槐中学生虽然学习成绩差，但只要我们持之以恒地去做唤醒的工作，成绩大面积提高很难说，但效果肯定会不一样。很多差学生的改变都说明了这一点。

基于以上的考虑，我们组织一部分有经验的老教师编成了这本励志小册子，希望通过学生的阅读唤醒他们学习的主动性，树立他们成人成才的信心。