四年级音乐公开课《守株待兔的老农夫》简报

海口市文林实验学校

为深入践行 “唤醒光，培育照亮世界的人” 的教育理念，将艺术教育与品格培养深度融合，2025 年 10 月 15 日，海口市文林实验学校四年级音乐公开课《守株待兔的老农夫》在音乐教室顺利开展。白慧娟老师以音乐为纽带，通过丰富的教学环节与德育渗透，为师生呈现了一堂兼具知识传授、能力培养与品格塑造的优质课程，成为学校 “唤光育人” 理念在学科教学中落地的生动实践。

一、趣味教学：以音乐为媒，夯实知识技能本节课围绕 “歌曲学唱与拓展” 核心内容，设计了层层递进的教学环节。课堂伊始，白老师以 “律动游戏” 激活课堂氛围 —— 引导学生两人一组跟随欢快节奏互动，快速消散午休后的困倦，为后续学习奠定积极状态。随后的乐理复习环节，通过带领学生边唱 C 大调音阶（1-2-3-4-5-6-7-i）、边做柯尔文手势，强化音高与手势的对应关系，还以 “两排互查” 的形式提升复习效果。发声训练中，白老师示范 “打哈欠” 动作，帮助学生掌握 “打开口腔、喉咙放松” 的正确状态，并通过 “yi”“ya” 母音的音阶爬音练习，引导学生用 “腰部发力送气”，为攻克歌曲高音难点做好准备。歌曲学唱环节，采用 “分段复习 + 难点突破” 策略：先针对 “我何必种田好辛苦” 等高音乐句，示范 “气息支撑” 技巧（如手按腹部感受发力），避免学生 “喊唱”；再带领学生完整演唱两段歌词，用手势提示气息控制，最终实现全曲流畅、准确演唱。

二、德育渗透：以寓言为核，唤醒内在光芒（一）专注之光：在律动中培养规则意识课堂导入的 “肢体律动 + 呼吸节奏” 训练，不仅是音乐感知的启蒙，更是专注力与规则意识的培养。白老师引导学生倾听钢琴节奏、跟随指令调整动作，当零散的肢体摆动汇聚成整齐的律动，学生在与音乐同频共振的过程中，悄然树立 “专注做事、遵守秩序” 的意识，为成长筑牢自律根基。（二）品格之光：在歌声中领悟务实道理“守株待兔” 的寓言故事是本节课德育的核心载体。白老师未进行直白说教，而是通过故事讲解、角色共情，引导学生走进 “老农夫” 的内心 —— 从最初侥幸等待的心态，到最终一无所获的懊悔，学生在演唱中体会角色情绪变化，自然而然领悟 “不劳而获不可取，勤劳务实方为真” 的价值观。当学生带着对 “勤劳” 的认同演唱时，“脚踏实地、积极进取” 的品格之光已在心中点亮。

（三）团结之光：在协作中提升共生能力拓展环节的 “情景剧表演 + 小组 PK”，成为培养学生协作能力的重要场景。白老师将学生分为 3 组，要求各组自主分配 “老农夫”“兔子”“树桩” 等角色，明确 “组内分工、互助共进” 的规则：有的学生带领同伴练唱，有的琢磨角色动作，有的提醒情绪表达；互评环节中，学生不仅点评演唱技巧，更主动赞扬 “帮同学纠正节奏”“让展示机会给同伴” 等协作行为，让 “团结互助、共赢共生” 的意识在课堂中传递。

三、教学反思与后续规划

课后反思中提到，本次情景剧表演环节因未指定小组负责人、指令不够清晰，出现短暂场面混乱的情况。后续教学中，将针对易分散注意力的环节，提前明确 “演员、场地、观众” 的具体要求，以简短清晰的指令提升教学效果。依托本次公开课的成功实践，将联合各教研组开展 “学科唤光教学设计研讨”，邀请白慧娟老师分享经验，引导教师挖掘各学科中的 “唤光点”；同时征集 “唤光育人” 优秀案例，搭建交流平台，让每一堂课都成为唤醒学生内在光芒的阵地，助力学生成长为 “能照亮他人、照亮世界的新时代少年”。