【快乐教育大讨论】 让学生𣎴再″听话"

书林漫步

绝大多数家长都喜欢听话的孩子，送孩子到学校都不忘叮嘱一句: 听老师话哦！绝大多数老师更是喜欢听话的孩子:课堂安静，上课轻松，天下太平，岁月静好。好多语文老师要求学生回答问题要按统一的模式，阅卷要符合标准答案。甚至作文的开头结尾都几乎一样，像一个模板复刻出来的。

他们不知道，科学是极富创造性的，敢于批判和质疑是培养创新型学生的特征。遇到这样的老师，可以说是孩子的悲哀！这样僵化死板的老师，怎能教出灵动聪颖的孩子？语文不比数学，怎么可能每个人思维一致？就是让老师来答题，也不可能答案一样啊！作文就是写出自己想说的话，如果你的我的他的，千人一面，那还是你自己内心真正的表达吗？

在我班上，我的学生，是绝不允许当复读机的。一律要求独立思考，不准人云亦云，拾人牙慧。

教学中常常会有这种现象，无论是造句，还是概括文章内容，只要一开始发言的同学用怎样的句式说话，用哪些词语开头，后面发言的同学往往就会𣎴由自主地照着这个模式说下去。这时我会引导大家: 中国的语言文字那么丰富，就只能用这个句式来表达吗？谁能评价刚才同学的发言？我看哪些同学能说得更好？大家各人用自己的方式大声说一遍。

这样反复训练以后，学生会下意识地不去重复别人的话，而且在听别人发言后，还能及时进行评论，指出优劣。

每次写作文，选材是最大的难题。比如写“我的妈妈”，只要有一个同学写我生病了妈妈送我上医院，大家就一拥而上，纷纷效仿，这样的文章自然是千篇一律，亳无新意。所以在指导学生选材阶段，我就武断地制订了″专利法"，如有同学说出一个题材，则为他所独自享有的“专利"，其他人不得跟风。当然，平时我就要求学生准备一个″素材本"，随时随地把你所发现的可以用来写作的素材，三言两语随手记下来。这样有了一些″库存"，″手里有粮，遇事不慌"，孩子们的作文内容也就色彩缤纷，百花齐放了。

小学生是特别崇拜老师的，尤其是低年级的学生。他们认为老师是神圣的，是知识的化身，是不可否定的。于是我们有的老师也就以为自己无所不能，永远正确。

其实，老师也就是一个普通人，怎么可能不犯错呢？我也有在黑板上写错字的时候。当下面一个尖利的声音惊呼: 老师，您有个字写错了！我一定会马上表扬那个发现错误的同学，夸他上课认真，同时检讨自己的马虎，并且″悬赏"揭发老师的错误。因为我深知，″唯师事从"的人格，是限制创新发展的精神障碍，长此以往，学生的思维会失去判断力，形成盲目认同的惰性。

老师也有因故迟到，处理事情不公，处罚不当的错误。一旦发现，怎么办？不是装聋作哑，不是避重就轻，而是和学生一样，该承认错误就承认错误，该道歉就道歉。事实证明，这样的结果不但没有贬低老师的尊严，反倒让孩子们和自己更亲近起来。让孩子们觉得，老师不是高高在上，不是遥不可及，老师就是和他们一样的大朋友。

到了六年级，我班的学生在全年级是出了名的不好管，以至于发展到对个别学科，个别老师的教学水平，教学方法的不认同。有一天，几个主要干部来到我家，一古脑地将班上收集来的意见全部倾吐，其中当然也包括对我的意见。我并没有暴跳如雷，而是首先表扬他们，有独立思考的意识，敢于大胆质疑。再引导他们一分为二看待老师，不能站在老师的对立面，要合情合理地去寻求解决问题的办法。和孩子们聊了半天，建议他们选派两名同学，第二天去和老师心平气和地沟通，达到了很好的效果。

在有些老师眼里，我班上的学生也许并不听话，甚至有点儿″犯上"，但我却一直认为，他们小小年级能有自己独立的见解，我们做教师的难道不应该为此而欣慰吗？

几十年过去，现在，我的学生都成为了各行各业的中坚力量，当然，事业有高低，职务有大小，但都活得阳光，活得敞亮，他们遇事有想法，行事有判断，做事有担当。他们没有活在别人的影子里，唯唯诺诺，谨小慎微……我一直怂恿他们″犯上"，丝毫没有影响我在他们心中的地位，相反，孩子们把我当成了最亲密，最值得信赖的人。当年，他们可以随便在我家吃饭，可以随便在我家床上疯玩。毕业纪念册上写给同桌那些小暧昧的话，主动拿给我看，还再三叮嘱: 不要给我妈讲哦！几十年后，我们都还保持着非常亲密的关系……

中国由于有着几千年封建礼教的束缚，且受着传统教育师道尊严的影响，学生最为缺乏的就是质疑，批判的勇气。正是具有批判性思维，加俐略才敢于对权威质疑，布鲁诺才敢于对教会宣战。如果我们教育的宗旨就是培养一代听话的孩子，岂不是教育的悲哀吗？

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