10.17感恩三件事——我与读写共成长（第370天）

出水为鹏

1.每日读书分享《薛法根课堂教学实录》之九（上）感悟：

出示生字和词语，指名读。抓住叹词“嘿”体会我的小兴奋，小自豪。生齐读并未读出惊喜之情，师范读，生再读，读出了一点兴奋、喜悦之感。

齐读“林子里静极了。沙沙的声音，听起来像一曲悠悠的小令。”这个句子挺特别。林子很静，连沙沙的声音都能听到。这是“反衬”的写法。

“沙沙的声音”“悠悠的小令”这样的叠词让人听起来很舒服，也体现了语言的对称之美。

同样的句子，在不同的语境里，表达的情感是不一样的。如果你受了很大的委屈，走到林子里，就是另外一种感觉了。而此刻，作者的内心是激动的，充满神圣感的，他想干一件大事——演奏出美妙的曲子。

进入板块二。抛出问题“我先后在哪些地方拉小提琴？都有哪些听众？心情有哪些不同？”这些问题都是为概括课文内容服务的。

一生概括得很完整，薛老师希望她说得更好一些。指导之后，条理清晰了很多。“还有谁能说得更好？”多个学生概括文章内容，越说越好。

父亲和妹妹说“我”的琴声像“锯床腿”的声音，我的心情特别“沮丧”，而老人的话，听起来却像“诗一般”。

2.每次外出听课，我都会早早地到会场，就是为了能坐在前两排的位置。

今天下着小雨，停下车后，我就径直向学校走去。刚想随着老师们进校园，未曾想，被保安提醒到对面签到，签到处已经有好几位老师等着签到。“你们都是来学习吗？”“是的。”“那这样，一个人签到，其他老师进去就行。”

这是进校门最顺利的一次，也是时间最短的一次。看样子，做任何事情，想高效，都得多动些脑筋。

进入会场后，我选择靠近舞台右侧的座位坐了下来，过了大约七八分钟，老师们才陆陆续续地进来。

今天听到了一节好课。方法简单，语言朴实，直击目标;字词扎实，让我看到了不一样的写字指导，评价方式也很立体化;特别注重学习方法的指导，这些方法贯穿了教学的整个过程。

好课，要多揣摩，多反思，多创新。

3.平时喜欢写点文字的我，面对一大摞的作文，经常有畏难情绪。

批作文，不光耗费时间，还特别影响心情。看到好的作文，总会爱不释手，评语写了一行又一行;看到不理想的作文，不免有些失落。

但今日，我想好好的面对它们，改变一下自己的内心。多寻找孩子们的闪光点，让评语也成为作文语言的一部分。

就这样，我把一篇篇的作文当成阅读短文来看，耐心地读，走进孩子们的内心世界，体会他们的情感，我突然觉得这是蛮好玩的事。

看样子，看问题的角度不同，内心的感受也会不同，完成的效果与质量也就不一样了。