同课异构探诗韵，多元课堂显魅力——位庄中心校小学语文古诗教学同课异构教研活动

陈位庄小学

　　为深化古诗教学研讨，提升教师专业素养，位庄乡小学语文组于本周开展“智库领航，同课异构”教学活动。活动分两天进行，六位教师围绕不同学段古诗课题，展现了风格迥异却同样精彩的教学风采，课后评课环节更是碰撞出热烈的思维火花。

10月16日：聚焦《登鹳雀楼》，低段古诗教学显巧思

　　10月16日上午，王雅茹、王志茹、陈芳三位教师以二年级古诗《登鹳雀楼》为课题，各展教学智慧。

　　王雅茹老师化身“小导游”，以“游黄鹤楼”为情境串联课堂，通过“听读正音、想象画面、朗读背诵、识记生字”四个任务，引导学生逐步感受鹳雀楼的壮美，更以实践体验让学生领悟“站得高看得远”的主旨，课件制作精美、教态亲切自然。

　　王志茹老师以“学习如登楼”为喻，带领学生从基础认读逐步进阶到朗读背诵，再结合生活实际理解诗意，教学环节层层递进。其“字理识字”环节尤为亮眼，通过象形字帮助学生直观理解字义，让识字教学更具深度。

　　陈芳老师教态稳重，以地图定位山西省鹳雀楼位置为导入，让学生“化身游客”走进诗歌场景。课堂上，她引导学生细致解读诗意，鼓励学生自主总结“所见所想”，最终提炼主旨，教学环节安排合理、时间把控精准，呈现了一节充实完备的优质课。

10月17日：深耕《枫桥夜泊》，高段古诗课堂挖深度

　　郭浩、张晓坤、李国玲三位教师则聚焦五年级古诗《枫桥夜泊》，从不同角度挖掘诗歌内涵，展现高段古诗教学的厚度。

　　郭浩老师以“四季图片+四季诗句”引入，借导语“四时景物皆成趣”自然过渡到“一切景语皆情语”，通过讲解诗句含义、分析“动静结合”“借景抒情”等手法搭建知识框架。课堂亮点在于“诗句扩展”，他对比李白、李煜的“愁”诗，解读不同诗人的愁绪；又围绕“寒山寺的钟声”，延伸陆游、顾瑛、高启的相关诗作，拓宽了学生的文学视野。

　　张晓坤老师以“一座寺庙闻名了一座城”的谈话导入，迅速吸引学生兴趣。课堂上，她以“反复读诗”为核心，引导学生在朗读中理解“愁眠”的意蕴，再通过梳理“所见、所闻、所感”，让学生深度感悟诗歌情感，最后细致讲解“以动衬静”“情景交融”的手法，教学过程引人入胜。

　　李国玲老师以沉稳大气的教学风格贯穿课堂，先以“你最喜爱的季节”拉近与学生的距离，再通过“品画面”“读中品”两个环节，引导学生感知诗歌中的场景，明确“借景抒情”的教学目标。她尤其注重朗读技巧指导，从节奏、韵律到“平长仄短”“抑扬顿挫”“错落有致”，逐一示范讲解，让学生在朗读中体会诗歌的音韵之美。

评课研讨：思维碰撞，共促成长

　　评课环节，全体语文教师围绕当天同课异构展开评课。大家结合教学目标、教学方法、学生反馈等维度各抒己见，既肯定了各位教师的教学亮点，也提出了针对性的改进建议。

此次“智库领航，同课异构”活动，不仅为教师提供了展示与交流的平台，更推动了全乡语文教师对古诗教学的深度思考，为后续教学质量提升奠定了坚实基础。