<p class="ql-block"> 2025年10月16日，为提升英语教师论文撰写能力，促进教学研究与实践深度融合，镇南小学全体英语教师齐聚一堂，开展了一场针对性强、干货满满的论文宣读与写作经验分享的教研活动。四位教师结合自身围绕“小学英语教学评一体化”撰写论文的经历，从不同维度拆解写作要点，为同仁们“传经送宝”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">立足实践，反思跨学科融合短板</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">张雪老师结合实践，分享了跨学科融合与教学评一致性推进中的反思与方法。</p><p class="ql-block ql-indent-1">技术应用上，她建议从“高配”转“普配”，用简易小程序、班级展示架投票等易操作形式，让技术切实服务教学。跨学科协作方面，需搭建协作共同体，提前与对应学科教师对接，如联合美术学科时，请教专业意见共设评价表、参考专业术语，提升协作实效。文化教学要避免“一刀切”，需分层设计，结合学生认知搭建语言支架，确保跨学科元素深度融合且落地有效。</p><p class="ql-block ql-indent-1">她强调，论文选题要紧密贴合教学实际，兼具实用性与研究价值。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">以观为纲，谈教学评设计与落地反思</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">区杏梅老师结合论文写作经历，分享了基于学习活动观的教学设计心得。她强调，教学设计需以学习活动观为核心，紧扣“教学评一体化”原则，既要精准设定核心素养目标，又要让目标贯穿教学全程——通过前置评价摸清学情、过程评价调控活动、终结评价检验效果，确保“教-学-评”闭环落地。同时，她也坦诚反思写作中的不足：一是论据支撑薄弱，理论引用与设计环节关联不深；二是实践案例转化生硬，部分案例仅适配理论，未充分考虑课堂实际，导致目标落地效果受限。这些反思为同行写作与教学实践提供了实用参考。她用自身经历鼓励全体教师：什么时候开始都不算晚！</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">细化案例，让“教-学-评”落地有痕</b></p><p class="ql-block"></p><p class="ql-block ql-indent-1"> “空洞的理论堆砌站不住脚，具体的课例才是论文的‘血肉’。”第三位分享的黄彦琳老师以基于逆向设计的小学英语“教——学一一评”一致性实践为主题，聚焦“案例撰写”这一关键环节。她结合自身的写作经历，强调案例要体现“细节感”：不仅要写“设计了什么评价任务”，更要写“为什么这样设计”“学生的反馈如何”“根据评价结果做了哪些教学调整”。以及后续针对性的教学改进措施，让“教学评一体化”的落地过程清晰可见。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">研磨语言，用精准表达传递观点</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"> 潘宝仪老师结合自身经历，分享了论文写作的实用方法。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 首先是文献搜集，她强调知网是核心工具，需通过精准关键词组合筛选近五年高被引文献，快速把握研究前沿，为论文奠定扎实基础。其次，在大纲构建阶段，她会先搭建初步框架，再借助AI工具提出修改建议，结合学科逻辑调整结构，让大纲更具逻辑性与完整性。最后，针对易混淆的“一致性”“一体化”等概念，她会通过文献对比梳理核心差异，明确概念边界，以此锚定写作思路，确保论文论证精准无偏差。这些方法帮助她高效完成论文写作，提升成果质量。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">四步破局，助力写作能力的提升</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">英语科组长陈虹老师以《告别论文“焦虑”--让你的教学智慧看得见、写得出！》为主题给老师们做了一场精彩的写作分享。</p> <p class="ql-block"> 她结合自己从“写作新手”到“论文常客”的成长历程，提炼了“定题目、定框架、写正文、添亮点”的写作四步法，为教师们提供可落地的实操路径。她建议教师们养成“三个习惯”，为论文写作筑牢基础：一是坚持阅读，定期浏览知网和核心期刊，持续积累理论知识与写作素材；二是及时记录教学中的灵感、反思、案例，为论文写作储备素材；三是勇于动笔，在实践中不断提升写作能力。</p> <p class="ql-block"> 此外，陈虹老师特别提醒，论文写作需以新课标为理论支撑，并严格遵循格式规范，从细节处提升论文质量。</p> <p class="ql-block"> 最后，陈虹老师对四位教师的分享进行总结，并鼓励全体教师以此次活动为契机，将教研与写作结合，以写促研、以研助教，在教学研究的道路上持续前行。参与教师纷纷表示，此次分享内容实用、贴近需求，为解决论文写作中的难点问题提供了清晰思路，今后将积极把所学运用到实际写作中，努力产出更多高质量的教学研究成果。</p> <p class="ql-block">撰稿：蔡雨倩</p><p class="ql-block">一审：陈虹</p><p class="ql-block">二审：谢绮</p><p class="ql-block">三审：元泽勇</p><p class="ql-block">供稿单位：中山市古镇镇镇南小学</p>