“以美育人，向美而行——探索美育课堂的无限可能” 2025年张家口市桥西区中小学美育（音乐）优质课比赛

慧学境门

为深入贯彻《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》（教体艺〔2023〕5 号）精神，落实全国少年先锋队第九次代表大会及党的二十届三中全会对美育工作的要求，张家口市桥西区积极践行相关文件精神，分别于2025年10月13日至14日在桥西区赐儿山小学，10月16日在桥西区第二十中学开展以“以美育人，向美而行——探索美育课堂的无限可能”为主题的中小学音乐教师赛课活动。 活动聚焦音乐课堂与“五育”的深度融合路径，旨在以赛促研提升教师教学能力，进而培育学生审美感知、艺术表现等核心素养，奏响区域美育改革新乐章。 　　张家口市桥西区教育体育和科学技术局副局长巩婉华、体卫艺科科长安华及体卫艺科赵慧老师组织观摩指导。 此次活动特别荣幸邀请到张家口学院音乐学院副书记杨茂、副院长杜清泉、副院长常婧、舞蹈教研室主任何辉担任专家评委并与桥西区音乐教师和张家口学院160多位大学生齐聚课堂，通过现场观摩的形式，共同参与本次美育音乐活动，携手探讨美育教育的无限可能。 10月13日教学展示明德路小学 　　《草原上》是一首流传广泛的蒙古族风格民歌，其旋律优美、节奏舒展，极具草原风情。选择这首歌曲，旨在将学生带入广袤草原的意境，感受蒙古族音乐的魅力，是三年级学生感受我国少数民族音乐文化、提升音乐综合素养的经典课例。 蒙古营小学 　　《打麦号子》是一首具有农耕文化特色的民间歌曲。教学中可与律动结合，将“麦场劳作场景”引入课堂，激发学习兴趣；用拍手节奏、模拟劳作动作让学生直观感受号子的铿锵风格，以乡村振兴时政热点升华主题，渗透劳动精神与民俗文化传承的思政教育。 逸夫小学 　　《节奏密码》这节课是通过简单节奏的学习，提高学生对音乐节奏的感知能力和反应能力，更好地理解旋律的节奏结构，增强音乐记忆，提升音乐的创作技巧。 下东营小学 　　本节课课程让学生欣赏并理解《狮王进行曲》的音乐魅力，提升音乐鉴赏水平，增进文化素养，通过节奏训练提高节奏感和身体协调性。解析乐曲的旋律、节奏、和声等音乐元素，通过故事讲述和角色塑造帮助学生理解音乐与故事的融合，如分析狮王角色的象征意义，采用互动式教学，如角色扮演，让学生扮演狮王等角色；多媒体运用，通过动画、视频资料等增强直观感受；情境模拟，让学生跟随音乐节奏模拟狮子动作。 永丰堡小学 　　《娃哈哈》是一首新疆维吾尔族民歌，整节课遵循“以学生为主体、以兴趣为先导”的原则，将新疆维吾尔族的音乐、舞蹈、文化元素融入课堂。学生在听、唱、奏、舞的过程中感受民族音乐的魅力，培养文化认同与审美能力。 大境门小学 本课以《窗花舞》为载体，围绕“新春”主题设计五环节教学。通过律动唤春导入课题，借锣鼓探究突破打击乐教学难点，以管弦乐聆听结合剪纸互动深化音乐理解，用小组创编舞蹈落实艺术表现目标，最终拓展传统文化元素，实现从音乐体验到文化认同的美育升华。 新华小学 　　《唱脸谱》以戏歌为桥，将流行音乐的轻快与京剧的醇厚完美融合，让我们在旋律中触摸到了国粹的魅力。这堂课不止是学唱一首歌，更是一次生动的传统文化启蒙。真正实现了在趣味中学习、在传唱中传承。 音研新途（小学组） 　　每一堂音乐课都是一次审美感知的唤醒，每一次研讨都是一次美育能力的进阶。第一天7位老师教学展示结束后，评委组及时组织评课研讨。 张家口学院音乐学院副院长常婧从音乐情境导入、美育目标达成、教学环节的艺术化设计、学生艺术表现的参与度等多个维度，对音乐课堂进行深入分析与探讨，既肯定了老师们教学中对审美体验的营造、艺术素养的渗透等优点，又围绕美育核心素养的落地提出了中肯的建议与改进方向。 10月14日教学展示长青路小学 　　本课以《国旗国旗真美丽》为载体，先通过图片、故事帮助学生认识国旗的颜色、五星含义，培养爱国情感。教学中引导学生画旋律线，直观感受歌曲起伏的旋律特点。教唱时注重节奏与音准训练，最后通过小组表演展示学习成果。整课将知识、技能与情感融合，让学生在快乐中学会歌曲，深化对国旗的崇敬之情。 赐儿山小学 　　本节课老师带领学生跟随“森林国王”的脚步，开启了一场奇妙的音乐之旅。课堂上，孩子们化身森林小精灵，模仿鸟鸣蛙唱，用欢快歌声模唱A主题鸟鸣旋律，用优美律动描绘B主题森林画卷，用打击乐器为C主题狂欢场面编织节奏。 在“情境—探究—创造”中，孩子们不仅听辨出竹笛与小提琴的音色之美，更通过合作演绎亲身体验了“回旋曲式”的结构奥秘。而当音乐与现实交汇，孩子们凝视被破坏的森林画面，眼中闪烁的不只是感动，更是守护自然的责任感。 通顺路小学 　　《带着✕✕ ✕去旅行》在本节课中，教师把节奏学习融入旅行游戏中，让学生体验到大家一起旅行的快乐。引导学生探索、思考的表达方式及让学生感受不同音乐旋律在旅行游戏中的表现。调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生愉快地投入到整个活动中。 南菜园小学 　　本课以《我的家在日喀则》展开，轮唱教学中，引导学生分声部练习二部轮唱，把握声部进入时机，感受和声层次。音乐知识上，讲解歌曲五声调式及欢快的节奏特点。文化层面，介绍日喀则的地理风貌与藏族歌舞特色，让学生在学唱中体会藏族音乐的热情，提升合唱能力与对民族文化的认知。 清河路小学 　　《铁匠波尔卡》是一首奥地利风格的经典波尔卡舞曲。课程与生活化场景相结合，通过模拟 “打铁” 声音与场景，将抽象的音乐转化为具象体验，激发学生学习兴趣。用小锤、大锤的节奏模仿（如 “叮叮叮”“当当当”）和波尔卡舞蹈动作，让学生直观感受乐曲的活泼跳跃与二拍子特点。最后介绍作曲家约瑟夫・施特劳斯及乐曲创作背景，渗透音乐文化知识，引导学生感受劳动与音乐结合的快乐。 北新村小学 　　《小巴郎，童年的太阳》是一首新疆维吾尔族风格的儿童歌曲。课程与信息技术相结合将“小巴郎”请到课堂上，激发学习兴趣。用手鼓节奏、舞蹈动作让学生直观感受音乐风格。最后以时政热点升华主题，渗透思政教育。 赐儿山小学 　　歌曲《回家》，是一首由萨克斯管演奏的名曲，其风格抒情悠扬，旋律舒缓流畅，充满温馨氛围。通过聆听、跟唱，学生感受歌曲对家的依恋之情，练习节奏把控与情感表达，提升演唱能力，加深对抒情风格音乐的感知。 音研新途（小学组） 　　第二天7位老师教学展示结束后，张家口学院音乐学院副院长杜清泉从歌唱课与欣赏课两个教学维度点评建议，歌唱课多聚焦拍点与旋律线的具象化讲授，教师要加强弹唱能力及音乐技能；欣赏课建议在旋律感知环节，可适当加入主题或特色旋律片段的学唱，以唱促听，让学生在亲身参与演唱的过程中加深对旋律走向、节奏特点的理解，避免仅停留在“听”的被动欣赏层面，实现从听觉感知到亲身实践的深度互动。 　　桥西教育局体卫艺科赵慧老师对每节美育课进行了细致点评，既肯定了课堂中的亮点与创新，也围绕教师的成长与发展提出要求。 在教学内容上，强调需以核心素养培养为核心，注重学科融合，同时在课外音乐资源引入、教材内容取舍上进行深度思考； 在教学策略与能力上，要求教师优化教学环节设计的逻辑性，悉心打磨问题设计与学生评价方式，更鼓励大家主动学习并运用柯达伊、奥尔夫等创新教学手段，紧跟时代步伐，探索科技与音乐教学的融合，勇敢尝试新方法，通过“多听、多看、多学”提升个人音乐教学能力，推动音乐美育教学的创新与发展。 10月16日教学展示十九中学 　　本课围绕《大海啊，故乡》展开，理论上解析了歌曲单三部曲式（A-B-A'）及弱起小节等节奏特点，明确旋律与思乡情感的关联。演唱中，引导学生把握舒缓的速度与深情的基调，重点练习气息支撑与附点音符的准确表达，帮助学生以自然音色传递对故乡的眷恋，提升歌唱技巧与情感表达能力。 二十中学 　　本课以《中国民歌》为核心，引导学生感受不同地域民歌的风格特色与文化内涵。通过聆听、对比与体验，学生初步掌握民歌的分类与表现手法，提升音乐审美与文化认同。在大单元教学中，本课作为基础，为后续深入学习民族音乐及跨学科探究奠定基础。 音研新途（中学组） 　　张家口学院音乐学院副院长常婧和老师们共同探讨，在对中学音乐课开展方向上该如何结合“五育并举”理念推进教学实践。 学科融合应始终立足音乐本体，以旋律、调式等音乐核心要素为纽带，适度链接地理、语文等其他学科内容—，最终服务于学生对音乐本身的感知与理解，避免因过度拓展学科知识而偏离音乐教学的核心主题。 同时，对于教学创新，建议需充分贴合中学生的认知特点与学习需求，合理运用柯达伊教学法、AI音乐软件等多元教学手段，将创新的落脚点放在提升学生课堂参与感与对音乐的理解深度上，坚决避免形式大于实效的“表面创新”。 此外，她还鼓励一线教师积极借鉴前沿教育理念，在日常教学中大胆探索、勇于实践，让中学音乐课在守正创新中实现更高质量的发展。 　　此次比赛聚焦"五育并举"时代要求，已美育为向导，教学内容突破课本，着力探索美育与德育、智育、劳动教育深度融合的新路径。通过搭建优质课展示平台，不仅能全面提升全区中小学音乐教师的专业素养与教学创新能力，更将以课堂为阵地，有效培育学生的音乐核心素养！ 　　从艺术学科到跨学科融合，从传统课堂到创新实践，让美育之花浸润课堂，让育人初心向阳生长，共绘桥西区音乐美育教育新图景！