《恰同学少年》致九三少年的“成长与志向”

一高附中💓萍萍

　　初中有一句不成文的“真理”：初中三年里，八年级的学生最难管。

　　细想下来，这三个年级的孩子，恰似三段截然不同的成长图景。

七年级的孩子，带着刚踏入中学校园的新鲜与懵懂，对老师的话多有遵从，对校园规则也带着几分敬畏，课堂上会认真举手，课后会主动问问题，那份纯粹的“听话”，总让教学多了几分顺畅。

到了八年级，情况却悄然改变。他们早已褪去初入校园的新鲜感，也度过了与师生的磨合期，不再刻意装出“乖学生”的模样来讨老师欢心；偏偏这一年没有九年级迫在眉睫的升学压力，课本里的知识难度却陡增，学业带来的压力无处发泄，便容易生出各种问题——课堂上悄悄传纸条、课后和同学起小摩擦、对老师的要求阳奉阴违，成了问题最集中的“八年级现象”。可就是这样，孩子也是鲜活的，是和老师斗智斗勇，让老师们头疼的一段岁月。

九年级的孩子确实“懂事”了，大了一岁，也看清了升学的压力，不用老师多催，就知道埋头刷题、主动学习。

可这份“懂事”里，却少了几分鲜活——九年级的课堂上，孩子们常常一致沉默，不愿开口回答问题，不愿主动分享想法，哪怕老师抛出再有趣的话题，教室里也多是一片安静。

　　我常常忍不住想：教育难道只靠升学压力来驱动吗？我们期待孩子认真学习，可期待的是他们在课堂上眼里有光、敢于表达；我们希望他们好好学习，是希望他们多读书可以明事理，考上好的大学，也仅仅是希望他们能够接触更大的世界，接触更多有趣的事和更优秀的人，可以探寻更多的人生真理，更好的实现自己的人生价值。

　　我想起了这一部《恰同学少年》，它围绕伟人毛泽东在湖南第一师范的求学生活展开，讲他与蔡和森、萧子升等伙伴，在杨昌济等老师引导下，从“为自己读书”到“为国家读书”的觉醒。既能看到伟人青春里的迷茫与韧劲，打破“完美人设”的距离感；又能借他们“为家国读书”的初心，明白学习不只为考试，悄悄点燃自己的志向。

　　观看《恰同学少年》的过程，也是学生们对照自我、反思成长的过程：当他们看到毛泽东为增长见识而广泛阅读时，会思考自己是否局限于课本；当他们看到青年们为理想而团结奋斗时，会审视自己的志向是否坚定。这种“润物细无声”的影响，比任何说教都更能触动内心，让“报国志”从抽象的概念，变成可感、可学、可行的行动指南。

教育的真谛，从来不是灌输知识，而是唤醒心灵。一本史书、一部剧集，看似微小的载体，却能让伟人精神穿越时空，与当代少年的心灵同频共振。

　　百年后的今天，山河无恙，但“为国为民”的志向从未过时。

我希望九三的孩子们能在《恰同学少年》中回望青春，不只是为了学习历史，更是为了让伟人的精神成为照亮未来的光——让他们懂得，青春的意义在于奋斗，人生的价值在于担当，而年少时立下的报国之志，终将成为支撑他们走过风雨、走向远方的力量。