<p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">一、任务驱动，明确宣传主题</b></p><p class="ql-block"><b>1、出示课后思考题</b></p><p class="ql-block">师：我们这节课要一次学两篇课文</p><p class="ql-block">出示课题：《少年中国说（节选）》、《圆明园的毁灭》</p><p class="ql-block">师：先看课后题</p> <p class="ql-block">师：这篇课文我们要做两件事</p><p class="ql-block">生：第一件事做手抄报</p><p class="ql-block"> 师板书：</p><p class="ql-block">师：大家都做过手抄报，做手抄报的第一件</p><p class="ql-block">事：</p> <p class="ql-block">生：强国梦想</p><p class="ql-block">师：把这四个字端端正正抄下来（板书：强国梦想)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">二、初识文体，锁定核心论题</b></p><p class="ql-block"><b>1、初读课文《少年中国说（节选）》</b></p><p class="ql-block">师：做一份手抄报，主题是强国梦想，我们来看看《少年中国说》，这是一篇文言文，先自由读</p><p class="ql-block">师：能读吗会读吗敢读吗？谁来读一读题目</p><p class="ql-block">生读题目</p><p class="ql-block">师：“节选”两个字让你明白了什么？生：其中一部分</p><p class="ql-block">师：而且是这篇文章的最后一段，知道了节选的意思，这两个字可以不读。</p><p class="ql-block">生再读题目</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>2、揭示课题，提供小资料初识“说”这种文体</b></p><p class="ql-block">师：题目中的“说”不是说话，它是一种文体，老师找了一份资料</p><p class="ql-block">师：梁启超的少年中国说就是通过事物和故事来议论对什么的看法？</p><p class="ql-block">师：少年中国说说的就是少年中国，把这四个字抄下来。（板书：少年中国)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">三、解读意象，感悟少年中国</b></p><p class="ql-block"><b>1、通读《少年中国说》第2自然段</b></p><p class="ql-block"><b>读准其中的生僻字和多音字</b></p><p class="ql-block">师：那么梁启超是怎么说少年中国的？课文的第2自然段就是直接说少年中国的。读一读</p><p class="ql-block">师：第二自然段中出现的生字难字新字非常</p><p class="ql-block">多，每人读一个，读正确</p><p class="ql-block">齐读</p><p class="ql-block">生读，生纠错（师评价：你是一块玉，但还需要雕琢）</p><p class="ql-block">读错学生读3次(师评价：挑战习惯，非常不容易</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2、联读原文和译文，基本读懂第2自然段</p><p class="ql-block">师读原文，生读译文</p><p class="ql-block">以红日为例，读着文章，你的眼前浮现出怎样的画面？</p><p class="ql-block">生交流</p><p class="ql-block">交流其它句子</p> <p class="ql-block">师生合作读：</p><p class="ql-block">第一遍：师读红字、生读黑字</p><p class="ql-block">第二遍：生读红字、师读黑字</p><p class="ql-block">体会老师读红字时的感受</p><p class="ql-block">第三遍：生齐读第三遍</p><p class="ql-block"><b>3、紧扣意象，读懂少年中国的形象</b></p><p class="ql-block">思考并讨论：这些具体的事物，带给我们一种怎样的感觉？</p><p class="ql-block">引生交流红日，带来生机与力量</p><p class="ql-block">生自由交流其它：雄鹰、潜龙……</p><p class="ql-block">小结：这些事物都充满了生机与力量，这正是梁启超心中少年中国的形象。</p><p class="ql-block"><b>4、逐步落实做手抄报的学习任务：</b></p><p class="ql-block">师：同学们，你们还记得我们要做什么事吗？</p><p class="ql-block">生：做手抄报</p><p class="ql-block">再次出示手抄报的要求</p><p class="ql-block">师：做手抄报需要精心配上一些插图，你会选哪一个事物呢？</p><p class="ql-block">生1:我会选潜龙</p><p class="ql-block">生2:我会选雄鹰🦅</p><p class="ql-block">生3:我会选红日</p><p class="ql-block">因为它象征着生机与力量</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">四、参读资料，直面历史屈辱</b></p><p class="ql-block"><b>1、默读第13课《圆明园的毁灭》，边读边思考，当时的中国，是一个怎样的中国？</b></p><p class="ql-block">读后交流；读完这份历史资料，你的心情怎么样？</p><p class="ql-block"><b>2、再读课文，边读边思考：假如要从这份历史资料中摘录最重要的信息，你会把哪几句话摘抄下来？</b></p><p class="ql-block">读后交流：重点解读最后一段</p><p class="ql-block">读完这份资料，你记住了什么？（不看屏幕）</p><p class="ql-block">生：我记住了他们进入圆明园的日子</p><p class="ql-block">生：我记住了侵略者对圆明园的破坏</p><p class="ql-block">生：我记住了两个侵略者：英国和法国</p> <p class="ql-block">师：你们记住了时间，记住了侵略者，也记住了他们对我们这个民族造成的侵略。</p><p class="ql-block">我们来看英法联军火烧圆明园的第1条罪证：</p><p class="ql-block">师：为什么不说“拿走”，而说“掠走”？</p><p class="ql-block">这两个强盗掠走的，毁掉的都是什么东西呢？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">师引读：他们掠走和毁掉的是……</span></p><p class="ql-block">生：园林艺术的瑰宝</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">师引读：他们掠走和毁掉的是……</span></p><p class="ql-block">生：建筑艺术的精华</p> <p class="ql-block">再来看第2条罪证：</p><p class="ql-block">哪个词在刺痛着你？</p><p class="ql-block">生：化为</p><p class="ql-block">生：化为一片灰烬</p><p class="ql-block">师：什么东西化为灰烬？</p><p class="ql-block">生：我国的圆明园</p><p class="ql-block">师：圆明园，万园之园</p> <p class="ql-block">播放AI复原的圆明园</p> <p class="ql-block"><b>3、补充历史资料：</b></p><p class="ql-block">师引读：1840年～</p><p class="ql-block">1856年～</p><p class="ql-block">1894年～</p><p class="ql-block">1900年～</p><p class="ql-block">如果用一个词来形容那个时候的中国，你会想到哪个词？</p><p class="ql-block">生：腐败无能、不堪一击……</p><p class="ql-block">你的心情如何？</p><p class="ql-block">生：我有点惋惜，悲痛、愤慨</p><p class="ql-block">小结：这样的中国，就是垂死的中国，奄奄一息，毫无生机，这样的中国，就是无能的中国，苟延残喘，任人宰割。这样的中国叫什么呢？在《少年中国说》的开头，梁启超说，那个时候的中国，外国人送了一个词给我们</p><p class="ql-block">板书：老大帝国</p><p class="ql-block">这里的老大不是威风凛凛，这里的老大是不堪一击、腐败无能。</p> <p class="ql-block">当年的梁启超先生跟你们一样愤慨，读～～</p><p class="ql-block">出示片段</p><p class="ql-block">师：所有这一切的责任不在他人，都在我们个人。</p><p class="ql-block">板书：中国少年</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">五、细读明理，勇担少年责任</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(25, 25, 25);">1、初读《少年中国说》第1自然段</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">思考并讨论：梁启超对中国少年提出了哪些责任？</span></p> <p class="ql-block">第一个责任是什么？</p><p class="ql-block">生：少年智</p><p class="ql-block">师：把“智”圈出来</p><p class="ql-block">依次圈出“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”</p><p class="ql-block"><b>2、再读第1自然段</b></p><p class="ql-block">思考并讨论：少年中国的希望在哪里？</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">六、拓展升华，争做强国少年</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(25, 25, 25);">1、拓展资料：</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">一百多年来，在少年中国的感召下，在强国梦想的激励下，我们的中国涌现出了大量的中国少年，其实，中国少年与年龄无关，中国少年就是勇担强国责任的每一个中国人</span></p><p class="ql-block">出示：李四光、邓稼先、袁隆平的资料</p><p class="ql-block">在拓展过程中不断回读第1段的内容，传承精神，升华情感</p> <p class="ql-block"><b>2、逐步落实做手抄报的任务</b></p><p class="ql-block">除此之外，在你的手抄报里，你还打算把哪位中国少年的宣传资料编进去？</p><p class="ql-block">生：钱学森、屠哟哟……</p> <p class="ql-block"><b>3、现在，为强国梦想而奋斗的责任已经落到了我们肩上。让我们用梁启超的《少年中国说》来发出我们这一代中国少年的最强音——</b></p><p class="ql-block">（配乐合作朗读课文）</p><p class="ql-block">（播放张杰的《少年中国说》）</p>