能手领航启共鸣，研思共生促成长——潞城中学西校区2024年度教学能手“共鸣课堂”教研分享活动

潞城中学

　　教育的本质是“同声相应，同气相求”的双向奔赴。为深化课堂教学改革，破解“新课标”落地难点，充分发挥教学能手的示范引领作用，近日，潞城中学西校区举办2024年度教学能手“共鸣课堂”教研分享活动。教师齐聚一堂，共赏精彩课例，共探共鸣之道，在思维的碰撞中凝聚教学智慧。

　　一、课堂示范：以“共鸣”解锁高效课堂密码。五位校级教学能手立足学科特色，带来五场直击人心的“共鸣课堂”示范，生动诠释了“师生共情、生生共振”的教学理念。

张亚军老师的历史“共鸣课堂”，以“以史为桥，以情入境，以思促学”为理念，致力于打造有温度、有深度的历史教学。他通过情境还原激发情感共鸣，利用问题驱动引发思维碰撞，并联系现实促进价值认同，从而显著提升了学生的课堂参与度和学习兴趣，实现了知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，真正践行了“立德树人”的教育根本任务。

　　石如华老师参与“共鸣课堂”培训后，深化了“以学生为中心”的理解，借情感共鸣、思维共振、价值共识重构教学模式，推动课堂从单向输出转向师生双向成长。实践中，她以“四步共鸣”理论探索路径，落实差异化教学获学生积极反馈，也发现时间把控、后进生关注需优化。未来将加强学情调研、建反思日志，让共鸣成课堂常态，促师生共发展。

　　吴慧慧老师的“共鸣课堂”，旨在构建师生同频的教学模式。它基于学生认知与情感起点，通过教师引导，实现知识与学生经验、思考的同频共振，达成双向理解。实践中，课前精准定位盲区；课中运用开放式提问、留白互动搭建共鸣桥梁；课后以生活化作业和个性化反馈延续共鸣。并通过问卷、反思台账进行复盘，推动课堂从单向传递转向深度互动的双向共振，有效降低认知负荷，深化知识记忆。

　　王芳老师分享的《三峡》共鸣课堂设计，打破了文言文“逐字翻译+手法分析”的单向模式。以AR古今三峡情境搭建情感连接，用三阶问题链推动思维共振，借文言续写实现文化价值沉淀，真正落地“情、思、知”共生。其核心是“看见学生”，让课堂成为学生与文本共情、与同伴共思、与文化共识的深度学习场域，这也是我们追求有温度、有深度“以生为本”课堂的实践方向。

　　高颖老师为我们展示了高二语文选择性必修中《荷花淀》设计的对话赏析教学方案及共鸣感悟。其教学设计以 “双核驱动，知行共生” 为理念，设情境启鸣、探究思鸣等四环节，对标学科核心素养，明确教学重难点与目标，还含板书设计及反思优化方向。课堂感悟围绕共鸣课堂，阐述其在重构师生关系、助力理解文本生命之美，以及自我成长方面的感想，同时反思不足并展望未来教学。

　　二、研思分享：以“碰撞”明晰教学方向

示范课后的分享研讨环节，老师们围绕“共鸣课堂的构建路径”各抒己见，形成多项实操共识。共鸣课堂的三大核心要素。

1. 情感奠基：建立信任的师生关系是前提，教师需主动走进学生世界，通过个性化交流拉近距离。

​ 2. 情境驱动：创设贴近学生生活的真实情境，让知识学习与实际需求相连，激发主动参与的内在动力。

​ 3. 互动赋能：设计分层任务与开放问题，鼓励生生间的质疑、补充与合作，让思维在互动中深化共鸣。

三、总结展望：以“共生”赋能专业成长。

教学副校长薛晓飞对活动进行总结，指出“共鸣课堂不是单方面的‘迎合’，而是教师与学生在思维、情感上的双向‘唤醒’”。她要求各备课组结合本次分享内容，开展“共鸣课堂”微课题研究，每月形成1-2个典型案例，推动教研成果落地。

　　西校区执行校长常李斌在最后的寄语中强调：“教育的真谛在于激发每个生命的活力。希望各教研组以本次活动为起点，把‘共鸣’理念融入每一节课，让课堂成为师生共生共长的沃土。”一堂好课，始于共鸣，归于成长。本次教研分享活动为教师搭建了互学互鉴的平台，不仅明晰了高效课堂的构建路径，更凝聚了深耕教学的共识。

　　潞城中学西校区的老师们将带着收获与思考，在教学路上继续探索，让每一节课堂都充满共鸣的力量。