<p class="ql-block">2023年8月，我受聘于郴州远恒佳高中，承担起化学教学的重任。面对学生普遍文化基础薄弱的现实，课堂一度陷入沉寂——公式记不住，原理听不懂，甚至连最基本的化学符号都显得遥不可及。但我始终相信，化学不该是课本上冰冷的文字，而应是生活中跃动的火花。于是，我决定从实验入手，让试管里的颜色变化、烧杯中的气泡升腾，成为他们走进化学世界的第一扇门。</p> <p class="ql-block">实验室成了我的主战场。明亮的灯光下，紫色校服的身影围坐在实验桌旁，眼神里多了平日少见的光亮。试管在手中传递，滴定管缓缓滴下溶液，每一次颜色的转变都引来一阵轻声惊叹。“老师，这怎么突然变蓝了？”一个学生抬头问我，眼睛亮得像星子。我不急于解释原理，只笑着反问：“你觉得呢？”他们开始争论、猜测、翻书、求证——知识不再是灌输，而是在动手与观察中自然生长。实验，成了他们理解化学的语言。</p> <p class="ql-block">兴趣，往往藏在一次意外的反应里。记得那次做酸碱中和，一个女生原本低头玩笔，心不在焉。可当酚酞遇碱瞬间泛出粉红，她猛地坐直了身子，脱口而出：“哇，像樱花！”从那以后，她开始主动预习实验步骤，甚至悄悄问我能不能多做一次。教室里，深红色校服的身影一个个抬起头，目光不再游离。他们开始期待每一节化学课，不是因为要考试，而是因为——“今天能做实验吗？”当学习变成一种期待，教育就已经悄悄发生了。</p> <p class="ql-block">实验的意义，不止于“好玩”。在一次次操作中，他们的思维开始转动。一次探究铁离子与硫氰根反应时，有学生发现颜色深浅不一，便主动提出：“是不是浓度不同？”我顺势引导他们设计对照实验，记录数据，分析变量。他们不再满足于“是什么”，而是追问“为什么”和“怎么办”。讨论声在实验室里此起彼伏，有人坚持己见，有人推翻重来。我看着他们争论、修正、再尝试，心里明白：科学思维的种子，正在悄然发芽。</p> <p class="ql-block">动手能力的提升，是实验最直接的馈赠。起初，连酒精灯都不会点，滴管拿反，量筒读数歪着头看。而现在，他们能独立组装装置、控制反应条件、规范记录现象。那个曾经手忙脚乱的女生，如今已能沉稳地手持烧杯，目光专注地观察液体颜色的微妙变化。操作不再是负担，而是一种自信的表达。当他们亲手完成一次成功的实验，脸上那种“我做到了”的神情，比任何分数都更让我动容。</p> <p class="ql-block">校园一角，黄花盛开，红墙映衬，绿树成荫。远处的教学楼静静矗立，跑道上偶有学生奔跑的身影。这所并不很知名的学校，却有着最真实的生命力。而我，站在这里，用一支试管、一瓶试剂，陪一群曾对化学望而生畏的孩子，一步步走进那个由元素构成的奇妙世界。实验，不只是教学手段，更是一把钥匙——它打开了他们眼中的光，也让我重新看见了教育的温度。我们正稳步向前，不疾不徐，却坚定无比。</p><p class="ql-block"> 2025年10月16日</p><p class="ql-block"> 郴州远恒佳高中 雷纯</p>