精准剖析明方向 凝心聚力提质量

香尘

　　2025年10月16日星期四下午，香花镇中心学校按照马宇主任的指示，召开了全镇六年级月考质量分析及经验交流会。旨在分析学情、交流经验、锚定目标、及早发力，坚决打赢2026年春期小中招攻坚战。参加会议的有辖区内各小学校长、业务校长、六年级班主任及中心学校相关人员。

　　会议伊始，中心学校业务负责人宣读了各校在2026年应达到的目标（9311-15-5），即升入县高附中学生数：镇小9人，实小3人，浩溪1人、四小1人；各校学科位次在全县60多所学校中应在15名之内，学校在乡镇中的排名应在5名以内。

　　会议议程为：

1、班主任分析班级成绩、分享有效做法（按镇小、实小、浩溪、四小顺序，下同；按班续序1、2、3）；

2、业务校长分析学校成绩、分享得力措施；

3、校长发言；

4、中心学校分管领导发言。

　　各位班主任依据月考成绩和学生平时的表现，分析了优势所在及存在问题，分享了有效做法。

王俊龙（镇小六①班主任）：

抓优补中，学会分层教学。

卢小变（镇小六②班主任）：

既要严格规范，又要用爱温暖。

杜林波（镇小六③班主任）：

多表扬少批评，奖惩分明有度，做好心灵沟通。

王艳飞（实小六①班主任）：

抓习惯，讲方法，远比刷题更重要。

韩建阁（实小六②班主任）：

抓重点，促巩固，注重培优补差。

罗丰勤（浩溪小学六年级班主任）：

用心倾听，用爱引导，严爱相进，家校互动，携手共进。

王景芬（四小六年级班主任）：

（学生）提高思想端正态度培养习惯；

（教师）备课下功夫，课堂提效率，课后重辅导。

王国芳（镇小业务校长）：

立足实际，推行三项核心措施：

1. 数据驱动精准教学：设计专项微课与分层练习，确保教学靶向发力。

2. 强化团队协作效能：实施：“骨干领航+同伴互助”机制，建立“师徒结对”制度，助力青年教师快速提升课堂效率。

3. 构建家校协同生态：通过“月考学情单”向家长反馈学生具体问题；通过微信群传授“家庭错题整理法”等实用指导方法；建立“家校共读”活动群，同步培养学生良好学习习惯，形成教育合力。

4.针对学科短板，数学开展“每日一练小专题”“每日计算能力提升小练笔”等专项行动；语文开展每日一诗和课前短文小练笔等专项行动；对20名学困生实施“一对一”精准辅导，跟踪学习进度。

5.引入信息化教学手段，丰富课堂形式，进一步激发学生学习兴趣。

何祖军（实小业务校长）：

以质量求生存，以反思促进步。

端正意识，明确责任，按照扎扎实实抓常规，不遗余力提质量，兢兢业业讲奉献。

功夫放在课前，力量用在课内，补困放在课后。

一抓备课：掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。

二抓课堂：以学定教，目标“少、精、活”，优化教学过程、方法，保证学生能主动积极学习，实实在在训练，学会动手动脑。持续随堂听课，“说长道短”，“评头论足”。

三抓反馈：强化训练，查缺补漏，提高能力。我们的教育教学质量将得到再次飞跃。

杨哲（浩溪小学业务校长）：

1、优化师资；2、施行校领导“包科制度”；3、制定六年级的奖惩办法；4、保障六年级学生休息和学习时间，更养成良好学习习惯；5、向时间要质量；6、全力保障六年级师生学习、生活上的需求。

刘群焕（四小业务校长）：

于温馨中追求卓越，在守护里静待花开。我校一定能完成目标，因为我们有三大优势：

1.我们香花四小全体任课教师，都怀有高度的敬业精神。他们发自内心地主动承担教学任务，并认真完成每一项工作——这种积极向上的氛围，是我校长期以来自然形成的优良校风。

2.无论是教师的教学办公环境，还是学生的学习生活环境，都充满了温馨与舒适。这不仅指硬件条件，更是指全校师生身心上的舒展与自在。

3.六年级全体学生住校，这不仅保障了学习时间，也创造了更稳定的学习节奏。

侯新红（镇小校长）：

不辜负范书记的期盼，不折不扣落实马主任的指示，厚爱师生，创建优秀文化氛围，紧跟初中步伐，盯紧目标，排除困难，有信心有决心完成任务，因为发自内心的力量是不可抗拒的。铁肩担大义，带领三所兄弟学校毅力前行，积极与外乡镇联谊，实现资源共享，荣辱与共。

刘登杰（中心学校副主任、浩溪小学校长）：

用革命的乐观主义精神感染团队，用无微不至的关怀团结教师，坚决完成目标并争取实现突破。

罗永（四小校长）：

感谢四小老师的善良质朴、默默奉献、坚韧不拔、勇往直前。有这样一只无坚不摧的团队，何愁不能完成目标！

　　最后，中心学校提出了四个方面的建议。

一、回顾上届，复盘反思：我们曾经在哪里？

各校需要面对上一届的成绩统计表复盘反思，在曾经的措施中，哪些还不够得力有效，今年该如何改进。

　二、正视现状，深刻剖析：我们现在在哪里？

各校已通过全面、细致的分析，并与往届进行比较，已大概知道目前所处的位置。总体来看，反映出我镇六年级的教学质量“有亮点，但更有隐忧；有进步，但步伐不均”。

“亮点”在于：部分班级、部分学科的优势明显，涌现出了一批成绩优异的学生和教学得法的教师。这证明，只要我们方法对路、肯下功夫，是完全有能力教出好成绩的。

“隐忧”在于，我们必须清醒地看到三个突出问题：

1.班际差距有点大。2.“临界生”群体庞大。3.学科存在短板。

　三、明确目标，压实责任：我们要到哪里去？

1.总体目标：“保优争先，整体跃进”。确保在全县教学质量综合评估中，总体排名进入乡镇前5名，彻底摆脱后进局面。

2.责任分解：

各位校长是本校质量提升的第一责任人，各位业务校长是本校质量提升的直接责任人，要亲自抓毕业班工作，深入课堂，了解学情，为毕业班教师排忧解难。

班主任是班级质量提升的直接责任人。班主任要组织本班教师将班级目标、学科目标分解到每一个学生身上，特别是要锁定“临界生”，建立“一人一本”实行“一生一策”帮扶档案。按1：1.5建档“一人一档”（个人基本情况、家庭基本情况、性格特征、特长爱好、优势学科、薄弱学科、历次成绩、谈话辅导等方面）。

学科教研组长是学科质量的直接责任人。要牵头组织有效的教研活动，集中智慧，攻坚克难。

实行领导包班、教师包学生措施，落实“人盯人”战术。

在提升学校质量的所有人中，班主任是最最关键的人物，可谓“成也萧何...”。

　四、精准施策，方法指导：我们该怎么走？

第一，向“课堂教学”要效率，杜绝“题海战术”。

精讲：要扎实备课，课前要推演，要做到目标明确、内容精炼、环节紧凑，打造“高效课堂”。课堂上落实“三讲三不讲”原则，三讲是:讲学生自学和讨论后还不理解的问题、讲易混易错的问题、讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题，讲授重点突出；三不讲是: 学生会的不讲，学生不探究不讲，探究后可以解决的问题不讲，学生讲之前不讲。教师要讲的，必须是重点、难点和考点。杜绝公开课和常态课天差地别的现象。

精练：练习题、模拟卷必须经过筛选和整合，尽量不要拿来就用。要让学生做“一道题，通一类题”，举一反三。教师跳进“题海”，学生才能跳出“题海”。

精批：作业批改要及时，更要有效。不能只打“√”和“×”，要有点评、有鼓励、有面批。特别是对错题，要建立“错题本”、“好题本”，定期回顾，确保过关。教务处要周周检查作业批改情况，过程不抓实，分析结果毫无意义。

第二，向“分层辅导”要增量，抓好“三类学生”。

对优等生，要“促”。给他们“加营养”，鼓励他们冒尖，冲击高分。周末的家访、陪伴很有必要。

对临界生，要“推”。要投入最多的时间和精力，进行“一对一”或“小组式”的精准辅导，重点帮助他们补齐短板、树立信心。

对学困生，要“扶”。要降低要求，从基础抓起，多鼓励、多表扬，让他们看到自己的点滴进步，保持学习的兴趣和信心，确保及格率。对于特别差的学困生学生，课下的“磨”也是一种有效的方式，这很考验老师的爱心和耐心。

　　我们要思考“小班化”教学的目的，不要漏过每一个学生，除非是智力确实有问题的。我们实行小班化教学，其核心意义在于：它是对每一个农村孩子生命个体的尊重与唤醒。它让教育从规模化、标准化的“流水线”，回归到个性化、有温度的“精耕细作”。这不仅是提升教学质量的手段，更是振兴农村教育、阻断贫困代际传递、实现教育现代化的战略性举措。

我们忽略了差生，一年后是影响了及格率，四年后是影响了香花教育，因为我们培养的优秀学生都走了，留下的差生，甚至是不参加考试的学生，都进入了初中，在小学时老师都没有办法，到了初中老师能有回天之力？城门失火殃及池鱼，这个道理大家都懂。哥哥姐姐进城了，弟弟妹妹也走了，已成不争的事实。进入初中的学生，连通分都不会，谁之过？

课堂是培优补差的主阵地，只要落实了精讲，那么就有空余时间对个别学生进行辅导答疑。

　 第三，向“团队教研”要智慧，打破“单兵作战”。

做实集体备课，做好校际联动。

第四，向“家校共育”要合力，稳住“大后方”。

要主动与家长沟通，指导家长科学地做好后勤保障和心理疏导，营造宽松、温馨的家庭氛围。家校同心，其利断金。

　　本次会议是一次常规的教学复盘，更是一次毕业班奠基阶段的动员会、誓师会。教育是良心活，毕业班工作更是良心中的良心。任务虽然艰巨，困难虽然较多，但是供我们努力的时间还长着。这一年正是考验我们毅力、智慧和担当的时候，我希望今天的会议能对大家起到助力作用，希望大家按照马主任的指示，把分析转化为行动，把压力转化为动力，以“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的担当，携手并肩，全力以赴，为实现我们共同的目标，为全镇孩子的美好未来，也为捍卫我们作为一名教育工作者的尊严与荣誉，而努力奋斗！