<p class="ql-block"> 金秋启智，教研赋能。2025 年 10 月 14 日，经开区 2025-2026 学年 “教学评一致性 2.0” 初中生物学科教师全员研修活动在蒿泊中学如期开展。区初中生物教研员张晔老师、各校初中生物教师齐聚一堂，共 “探” 教学新理念，共 “享” 学科新成果。</p> <p class="ql-block"> 本次研修活动聚焦 “教学评一致性” 核心，分为经验交流与课堂教学两大板块，以实践案例为依托，为教师搭建起互学互鉴的专业成长平台。</p> 经验交流：凝智聚力，共探教学新路径 <p class="ql-block"> 皇冠中学唐楠老师以《基于深度学习的论证式教学设计》为主题展开分享。她从论证式教学的概念、重要性、常见问题及实施方法四方面层层递进，清晰阐释论证式教学对落实核心素养、促进思维发展、推动深度学习的关键价值。为让理论落地，唐老师结合《细胞的生活》微论证教学范例与《病毒》完整论证式教学范例，细致剖析论证式课堂教学模型，将抽象方法转化为可操作的教学步骤，让参会教师收获满满。</p> <p class="ql-block"> 皇冠中学丛雪雁老师带来《拨清概念教学的迷雾，探寻生物本质》专题讲座。她立足最新研究成果，深入剖析现阶段生物学科概念教学的痛点，带领教师重新梳理概念教学基础认知。同时，以《生物与环境》《生物体的结构层次》两个单元为实例，清晰呈现概念教学的单元设计路径，从概念进阶规划、单元目标确立，到问题链设置、单个概念建构与可视化工具诊断，为教师提供了一套完整的概念教学实施方案。</p> 课堂教学：实践赋能，打造灵动新课堂 <p class="ql-block"> 五洲中学刘楚童老师执教六年级上册第二单元第二章第一节《细胞的分裂和生长》。课堂以 “一个细胞如何发展成复杂人体” 的单元问题为引，通过绘制人体轮廓图导入，精准把握学生认知起点。教学中，她围绕细胞分裂与细胞生长两大核心环节设计逻辑紧密的问题串，用富有感染力的语言引导学生参与活动、深化理解。最后，借助思维导图帮助学生整合零散概念，构建完整知识体系，让抽象的生物知识变得清晰易懂。</p> <p class="ql-block"> 蒿泊中学郑欣老师执教七年级上册第五单元第一章第一节《种子萌发》，展现了单元项目式教学的优秀实践。她以 “用种子培育幼苗” 为课时项目主线，将其拆解为 “选种、探究播种条件、完成土壤种植” 三个子项目，让学生在动手操作中自主探究。课堂上，学生全程积极参与，在实践中掌握生物学知识、形成学科概念，有效提升了生物学核心素养，真正实现了 “在做中学、在学中悟”。</p> <p class="ql-block"> “研无止境，教不停步。” 此次研修活动为新学期初中生物教学划定了 “导航标”、明确了 “发力点”。全体生物教师将以此次活动为新起点，把研修成果转化为教学实践动能，深耕课堂教学、精研育人策略，以专业素养为基、以育人热情为翼，在助力学生全面发展的同时，共同书写经开区初中生物教育教学高质量发展的新篇章。</p> <p class="ql-block"> 编辑：蒋晓怡</p><p class="ql-block"> 审核：曹晓明</p>